摘要 為提高教學質量,建立以學生為本,因材施教,分流培養的教學理念,對高等數學實施分級教學,通過分段教學,確立了以學生為主體的教學思想,有區別的確定教學目標與教學要求,創立了評估體系,并動態監控教學質量,促使每名同學在最適合自己的學習環境中求得最佳發展。
關鍵詞 高等數學;分級教學;研究;實踐
數學學習與研究2011年5期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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