素質教育下多媒體在體育教學中的妙用

【內容摘要】多媒體課件主要依賴圖像和聲音來刺激學生的感官，易使學生獲得直觀感知，有助于學生理解體育教學中動作技能細節、從而達到啟發學生的形象思維。另外多媒體的集成性、控制性和交互性，不僅可以提高教師的主導作用，還能充分體現以學生為主體的現代教育思想，從而有利于發揮學生的主體地位，調動學生的思維活動，充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的素質教育理念。同時對體育課的教學產生更直觀形象的效果。

【關鍵詞】多媒體 體育教學 功用

1999年初，國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》一開始就明確提出：“實施‘跨世紀素質教育工程’，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”。同年6月，黨中央、國務院又召開了“第三次全國教育工作會議”，做出了“關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定”。實施素質教育，是落實“科教興國”戰略的一項重要舉措。信息化時代的到來，體育教師自身也要與時俱進，與時代同步，以先進的教育理念進行新時期的體育教學。

在體育教學中運用多媒體網絡技術，可以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及豐富的音樂效果來優化教學過程。它的運用可以打破時間和空間的限制，使教學可以在不同的時間和空間得以實現，更好地實現教師和學生之間的雙向交流。

一、體育教師自身的特殊性決定了運用多媒體的必要性

1.體育教師觀念的轉變

體育的功能具有多元性，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能等。其價值不僅是為了健康、娛樂或為升學、就業做準備，而是為了人的一生做準備。因此，應體育教師根據體育學科特點，從知識、技能的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學知識、自然科學知識，為未來學生的發展打下良好的基礎。尤其是對于中學生，他們雖然年齡較小，但有一定的自我意識，有基本的判斷能力與知識基礎，對一切新知識、新事物有很強的了解欲。因此在體育教學中就應該留給他們一定的探索空間，讓他們知道為什么要學這些動作與技術，這些技術與動作是什么，學了以后自己能解決相關的什么問題。就如同在他們學會了數學，第一次可以為爸爸、媽媽去買東西一樣，在成就感的鼓勵下他們會學得更有興趣。就此也有人提倡體育就要樂，“寓教于樂”，但這種樂應該是教而有樂，而不能為樂而樂，使體育滑入另一種“活動化”與“游戲化”的泥潭，而最終變成無教、無規、無本的一種東西。尤其是我們的教育對象還是中學生，還需要科學的體育知識為其他的體育認知打基礎。

2.體育教師的專業具有局限性

在一般情況，體育教師基本上只對某些運動項目的技能、教學方法掌握較好，而對其他項目了解就不多。教師制定教學計劃，安排教學內容往往只選擇自己擅長的運動項目來進行教學，長期這樣就不利于學生的“全面發展”。而利用現代教育信息技術教學，就可以避免這種情況發生。比如：在講解《漫談排球運動》這節課時，由于學生對排球運動接觸的不多，大部分學生不感興趣，我先通過電腦播放一些大型排球賽及中國女排打球的精彩片段，激發起學生對排球課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于排球的知識，如排球的起源、自己喜歡的球星、場地、規則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著我通過課件向學生展示標準的排球場地，既形象又生動。這樣應用多媒體設備結合教學內容進行播放，通過圖、文、聲、像等更能激發學生的學習激情，使教學起到事半功倍的效果。

體育教師職業具有年齡特征。有一些運動項目因受年齡的限制，比如：體操、跨欄、背躍式跳高等項目，只要教師年齡一大，就很難做出正確的示范。如果我們教師因動作技術難度大，難以動作示范，而采取回避的教學態度，其結果會影響教學效果。我們應該利用多媒體的作用，通過采集優秀教師的示范動作錄像，制作成光盤結合教學內容播放，這樣就解決了年齡限制的問題。

體育項目本身較復雜。我們體育教師都知道，很多運動項目在進行技術教學時要求運用分解教學，雖然教師能很好地完成示范動作，但是也會因完成動作周期時間過短，使學生很難清楚了解該動作的全過程，不易建立動作概念，學生掌握技術較難。我們利用現代信息技術就可以將任何教師都無法用慢動作示范的教學過程通過以“逐幀”慢動作來完成。用逐幀分解示范，學生可以看到不同難度的動作示范。

3.教師角色的轉變

無論什么樣的教學形式，在教學的啟動過程中總是離不開教師的主動性與創造性，如果這種啟動角色發揮得好，那么整個教學將生動活潑。正如一場戰爭，配備了再精良的武器與士兵，而沒有一個指揮官或指揮中心和構成這個中心必需的戰術設備，同樣打不贏一樣。體育教師的作用不是簡單的把主體讓給學生，要實現上述的各種適應素質教育對體育與健康教學提出的要求。我們的體育教師就必須是一個真正的體育、教育家，除具有教育者的知識外，還必須有體育家的專業知識。因此，體育教師要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網絡下載等技術，使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

二、多媒體對體育教學的功用

1.開闊學生視野，激發學生的學習熱情

采用多媒體的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，既符合青少年求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。同時，運用多媒體來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，開闊學生視野。

2.幫助學生建立正確的視動表象

有效提高運動技能是體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。現代信息技術的利用在培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：跳遠的空中動作、技巧的滾翻、單杠的回環動作等，而且還是一些非常態動作。由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此學生很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。如果我們利用現代教育信息技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，通過動畫演示、慢放、重放、定格等教學手段，有效的突破教學過程中的動作技能示范講解難點，就能促進學生運動技能的掌握，降低教學難度。

3.提高學生分析和解決問題的能力

利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。

4.培養學生的愛國主義、集體主義精神

運用電教媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技巧戰術的同時，特別向學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。