扎根高山艱苦辦學(xué) “肩膀上的學(xué)校”能撐多久?

陽春三月，草長鶯飛，記者來到湖南省張家界市永定區(qū)后坪鎮(zhèn)崇山小學(xué)。走進(jìn)校園，只見鐵柵欄大門開始生銹，籃球場(chǎng)的白漆邊線已經(jīng)模糊，教學(xué)樓上的裝飾瓷磚零星脫落。這所“肩膀上的學(xué)校”，正在悄悄地發(fā)生變化。出來迎接我們的是校長黃章永，身邊跟著一個(gè)小伙子。他給我們介紹，小伙子就是他的兒子田海波，是學(xué)校的實(shí)習(xí)老師。

過去

2003年1月13日，《光明日?qǐng)?bào)》一版頭條以《肩膀上的學(xué)校》為題，報(bào)道了黃章永扎根高山、艱苦辦學(xué)的感人事跡。

1986年，剛剛擔(dān)任崇山小學(xué)校長的黃章永，見年久失修的校舍成了危房，決心蓋一所像樣的學(xué)校。于是，他和學(xué)校所在的兩個(gè)村商量，由村民湊一些木料。與此同時(shí)，他幾次向有關(guān)部門申請(qǐng)共得到了10 000元資金。建校需要20 000元資金，還有10 000元缺口。山上不通公路，水泥等建筑材料只能由人工運(yùn)上山。他與另外幾個(gè)教師利用課外時(shí)間，硬是把那些建筑材料從山下一擔(dān)一擔(dān)挑了上來。

就這樣，從1986年開始籌建到1992年校舍建成，黃章永和老師們用肩膀挑來了一所學(xué)校。

時(shí)任湖南省副省長的許云昭讀了《肩膀上的學(xué)校》，在給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的信中熱情洋溢地寫道：“希望貴報(bào)多多發(fā)表這樣的好作品，以弘揚(yáng)教育戰(zhàn)線的主旋律，引導(dǎo)社會(huì)各界更多地對(duì)貧困地區(qū)教育給予關(guān)心和幫助，激勵(lì)更多的領(lǐng)導(dǎo)同志以特殊感情、特殊政策、特殊工作力度去扶持貧困地區(qū)教育的發(fā)展。”

黃章永因此先后獲得了“湖南省優(yōu)秀教師”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”、“中國青少年發(fā)展基金會(huì)希望工程20年優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”等榮譽(yù)。

現(xiàn)在

在各級(jí)政府的支持下，如今，學(xué)校擁有了一棟600平方米的教學(xué)樓、一棟180平方米集食堂和宿舍于一體的平房和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)，學(xué)校圖書室有近萬冊(cè)圖書，添置了消毒柜等生活用品和籃球等體育器材。值得一提的是，學(xué)校還有9臺(tái)電腦。

眼下，黃章永最擔(dān)憂的是學(xué)校的老師后繼乏人。他毫不隱瞞地說：“由于自然環(huán)境惡劣，上級(jí)派來的老師一個(gè)都沒有留住。”他清楚地記得，從1983年到今年的近30年時(shí)間里，上級(jí)陸陸續(xù)續(xù)派來了28個(gè)老師。可是，這28個(gè)老師，在這里工作時(shí)間最長的只有1年半，最短的僅4個(gè)月。他說：“我已經(jīng)48歲。有一個(gè)老師58歲了。還有一個(gè)女代課老師，已經(jīng)干了23年。我們退休后，誰來這個(gè)學(xué)校當(dāng)老師？”

黃章永感到欣慰的是，也有人愿意來接力，這個(gè)人就是他的兒子田海波。

2010年9月，即將從湖南體育職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的田海波，放棄去沿海單位就業(yè)的機(jī)會(huì)，回到父親所在的學(xué)校實(shí)習(xí)。“其實(shí)，讓他來學(xué)校實(shí)習(xí)，一是鍛煉他吃苦耐勞的意志，二是希望他能夠留在這里。”這是黃章永的想法。

半年多時(shí)間過去了，田海波已經(jīng)完全融入了這所學(xué)校。他除了擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)老師外，還負(fù)責(zé)學(xué)校的體育教學(xué)、后勤管理等工作。每天早晨，他領(lǐng)著學(xué)生們升國旗、做早操。到了晚上，他還要安排住宿的學(xué)生就寢。為了培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，他先將習(xí)題演算過程及答案書寫在黑板上，讓同學(xué)們反復(fù)默看之后，突然擦去黑板上的內(nèi)容，抽幾個(gè)同學(xué)把同樣的習(xí)題在黑板上演算一遍。現(xiàn)在，老師上課時(shí)書寫在黑板上的內(nèi)容，同學(xué)們都會(huì)自覺地記錄下來。

未來

對(duì)于兒子田海波在學(xué)校的表現(xiàn)，黃章永既感到高興，又覺得憂傷。高興的是，自己終于有了接班人。憂傷的是，當(dāng)初給兒子取名為“海波”，就是希望他走出大山，漂洋過海，到外面的世界顯身手。讓兒子留在大山里，與寂寞和困苦為伍，他和天下父母一樣，心里隱隱作痛。

黃章永更擔(dān)心的，是田海波的身份問題。田海波的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，取得《教師資格證》后就可以聘為代課老師。由代課老師轉(zhuǎn)為正式老師的幾個(gè)途徑，田海波有的不符合條件，有的符合條件轉(zhuǎn)正后卻不能留在這里。永定區(qū)教育局一位負(fù)責(zé)人表示，盡可能給這所學(xué)校一個(gè)定向代課老師轉(zhuǎn)正式老師指標(biāo)。然而，這個(gè)承諾什么時(shí)候能夠變成現(xiàn)實(shí)，誰也說不清。

學(xué)校所在的兩個(gè)自然村，共300多戶農(nóng)家，800多口人。由于偏遠(yuǎn)貧窮，村民們沒有條件讓幼小的孩子到山下的寄宿學(xué)校就讀，只能指望山上有一所容納孩子們的學(xué)校。他們的這個(gè)愿望，是黃章永和老師們當(dāng)年用肩膀挑來這所學(xué)校的動(dòng)力，也是黃章永繼續(xù)堅(jiān)守在這座大山里的精神支柱。山下的老師不愿上山來，兒子愿意接過自己的接力棒，黃章永也覺得再合適不過了。但是，兒子以后在這里苦點(diǎn)累點(diǎn)不算什么，起碼應(yīng)該給他一份穩(wěn)定的職業(yè)。

“如果兒子田海波轉(zhuǎn)成正式老師遙遙無期，就不能耽誤他的前途，讓他走出大山去謀生。至于這所學(xué)校，我堅(jiān)持到退休，再也無能為力了。”黃章永一臉的無可奈何。

湖南省領(lǐng)導(dǎo)許云昭作出的“以特殊感情、特殊政策、特殊工作力度去扶持貧困地區(qū)教育的發(fā)展”的指示，能否繼續(xù)得到落實(shí)？這所“肩膀上的學(xué)校”還能支撐多久？類似“肩膀上的學(xué)校”的情況，如果沒有田海波式的人愿意去接班，那么，偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的學(xué)校還能繼續(xù)辦下去嗎？記者真想得到滿意的答案。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》唐湘岳 貴術(shù)中/文）