藥用植物園在中醫藥教學及研究中的作用探討

楊青山，李則習，周建理

(安徽中醫學院藥學院現代中藥安徽省重點實驗室，安徽 合肥 230031)

成果交流

藥用植物園在中醫藥教學及研究中的作用探討

楊青山，李則習，周建理*

(安徽中醫學院藥學院現代中藥安徽省重點實驗室，安徽 合肥 230031)

藥用植物園作為中醫藥教學和科研的實踐基地，不僅在中醫藥相關專業學生學習和掌握中醫藥知識、研究藥用植物生物學特性等方面起著重要的作用，還在保護生物多樣性、藥用植物資源的發掘、植物種質資源的保存上發揮著重要的意義。基于藥用植物園的這些功能，多年來我們結合本校的藥用植物園開展了一系列教學和科研工作，就其在中醫藥教學和科研中的作用進行了探討。

藥用植物園;中醫藥教學;科研;作用

藥用植物園是世界植物園發展的起點，在擁有豐富傳統醫藥知識的中國，相傳建于2 800年前的“神農本草園”被認為是世界上最早的植物園雛形。宋代司馬光(1019～1086年)所著《獨樂園記》中提到的 “采藥圃”，記載了 “沼東治地為百有二十畦，雜蒔草藥，辨其名而揭之”，已類似現代的藥用植物園。近代被認為世界上最早建立的植物園是比薩大學植物園(建于1543年)和帕都大學植物園(建于1545年)[1]，這些早期的植物園多是以收集研究藥用植物和輔助醫藥專業教學為主[2]，是當時醫藥研究和實踐的基地。在今天的中醫藥教學和科研過程中，藥用植物園同樣起著重要的作用，是培養學生把書本知識運用到實踐中的橋梁和基地，為藥用植物學、生藥學、中藥栽培學及中藥鑒定學等諸多學科的教學提供直觀課堂;是教師和研究生研究藥用植物生物學特性、觀察植物生長發育規律和物候、摸索藥用植物栽培技術等的自然實驗室。現結合安徽中醫學院藥用植物園的具體情況探討其在中醫藥教學和科研中的作用。

1 安徽中醫學院藥用植物園基本概況

安徽中醫學院藥用植物園位于合肥市蜀山區三里庵， 地理坐標為北緯 31°51′18″， 東經 117°15′20″，所處地合肥氣候屬暖溫帶向亞熱帶過渡性氣候型，主要為亞熱帶濕潤季風氣候，四季分明，氣候溫和，雨量適中，梅雨顯著。全年平均氣溫15.7℃，無霜期215～230 d，年降水量900～1 100 mm，夏季6～8月降水最多，春秋次之，冬季最少。該園始建于1959年[3]，先后經歷兩次規劃，現在布局基本穩定，共栽培藥用植物120余科，200余屬，800多種。

藥用植物園占地面積約6 000 m2，園內有辦公室兩間、50 m2和80 m2溫室各一間、水泥砌成的水池3個及一塊低洼濕地形成的小溝渠，園內一條水泥地面的主干道貫穿植物園東西。為便于教學和科研需要，藥用植物園現規劃為五大區，各區之間均鋪有石板小路，以便于學習和觀察植物。

1.1 教學區

為滿足教學和學習需要，該區集中栽培了目前教材收載的主要藥用植物，并基本按照植物分類系統分科集中栽培，對每種藥用植物按其科種來源、拉丁學名、藥用部位、藥材名稱和功效進行一一掛牌標示。同時根據植物的生物學特性又將該區植物分為草本區、木本區以及濕生或水生植物區，并將前兩者中的藤本植物搭以鐵架專門分區栽培，這樣學生在學習、認識植物的同時可了解各類植物的生活和生長習性，為今后的進一步學習奠定基礎。

1.2 實驗區

該區主要為方便教師和研究生做課題而設置，供教師和研究生自行支配利用。目前該區已栽培與課題研究相關的藥用植物有延胡索Corydalis yanhusuoW.T.Wang、 太 子 參Pseudostellariaheterophylla(Miq.)Pax ex Pax et Hoffm.、白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunn、白毛夏枯草Ajugadecumbens Thunb.、 防己Stephania tetrandra S.Moore、蒼術 Atractylodes lancea(Thunb.)DC.、白 術AtractylodesmacrocephalaKoidz.、黃精Polygonatum sibiricumRed.、天葵Semiaquilegia adoxoides(DC.)Mak、 望春玉蘭MagnoliabiondiiPamp.、 玉蘭MagnoliadenudateDesr.、絲穗金粟蘭Chloranthus fortunei(A.Gray)Solms-Laub.、細柱五加Acanthopanax gracilistylus W.W.Smith等多種藥用植物。為教師的科研和研究生的專題研究提供了條件，保障了科研和專題的順利進行。

1.3 道地品種區

本區在保存道地藥材種質資源和道地藥材種質資源平臺研究項目上具有重要的意義，目前已收集保存的安徽省及其他省道地藥材品種有亳菊Dendranthemamorifolium(Ramat.)Tzvel.‘Boju’cv.nov.、 滁 菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuju’ cv.nov.、 貢 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Gongju’ cv.nov.、 鳳丹PaeoniaostiiT.Hong et J.X.Zhang、亳芍P.lactifloraPall.、貼梗海棠ChaenomelesspeciosaNakal、 霍山石斛Dendrobium huoshanenseC.Z.Tang et S.J.Cheng、安徽貝母Fritillaria anhuiensis S.C.Chen et S.F.Yin、川赤芍P.veitchii Lynch、 川烏 Aconitum carmichaelii Debx.、浙貝母F.thunbergiiMiq.、暗紫貝母F.unibracteata Hsiaoet K.C.Hsia、 祁菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘qiju’ cv.nov.、 大 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Dahuaiju’ cv.nov.、 小 懷 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘xiaohuaiju’cv.nov.、 濟菊 D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Jiju’cv.nov.、 川 菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Chuanju’cv.nov.、杭菊中的湖菊D.morifolium(Ramat.)Tzvel.‘Huju’ cv.nov.等藥用植物。[4-7]

1.4 珍稀瀕危植物區

該區根據收集保護珍稀瀕危植物，實現珍稀瀕危植物資源保護和開發利用的可持續性等原則[8]，現已收集保存珍稀瀕危藥用植物有霍山石斛、鐵皮石斛D.officinaleKimura、短萼黃連Coptischinensisvar.brevisepala W.T.Wang et Hsiao、江南牡丹草LeonticekiagnanensisP.L Chiu、 六角蓮Dysosma pleiantha(Hance)Woodson、 八角蓮D.versipellis(Hance)M.Cheng ex Yi、黃山木蘭M.cylindricalWils.、白及Bletillastriata(Thunb.ex A.Murray)Rchb.f.、華重樓ParispolyphyllaSmith var.chinenisi(Franch)Hara、 明黨參ChangiumsmyrnioidesWolff、金錢松Pseudolarixamabilis(Nelson)Rehd.、榧樹TorreyagrandisFort.、三尖杉CephalotaxusfortuneHook.f.等。

1.5 溫室區

該區保存熱帶和亞熱帶的一些喜暖怕凍的植物，主要為豐富藥用植物園的品種而設置，目前該區已栽培的藥用植物有木曼陀羅Brugmansiaarborea(L.)steud.、馬纓丹LantanacamaraL.、龍牙花Erythrina corallodendronL.、滇黃精PolygonatumkingianumColl.et Hemsl.、 姜花HedychiumcoronariumKoenig、槲 蕨Drynariafortunei(Kunze)J.Sm.、 腎 蕨Nephrolepiscordifolia(L.)Presl、 鳥巢蕨Asplenium antiquumAspleniumnidu、鹿角蕨PlatyceriumWallichiiHook、骨碎補 Davallia divaricata Bl.以及仙人掌Opuntiadillenii(Ker-Gawl.)Haw.、蘆薈Aloevera(L.)N.L.Burman var.chinensis(Haw.)Berg.等多種肉質植物。

2 藥用植物園在中醫藥教學中的作用

當今多媒體理論教學和直觀教學存在嚴重脫節的現象，為確保理論教學和實踐教學的多向性以及教學新模式的發展，中醫藥院校在不斷嘗試藥用植物相關學科教學的創新。有的嘗試把藥用植物制成臘葉標本、有的拍攝成數碼圖片或錄像教學，有的兼而有之，隨著科學的進步，虛擬藥用植物園也即將進入課堂，完善于理論教學。但這些都有其相應不足之處，臘葉標本缺乏鮮活性和時空性;數碼錄像教學同虛擬藥用植物園教學無法觸摸，只能讓學生感到色彩線條而沒有實體感，不能完全代替野外實習和標本實物[9]。藥用植物園在教學中能很好地彌補上述的不足，既提供鮮活的實物，又保證教學植物品種豐富多樣，學生親臨其中可以更好認知植物、自然之間的關系，進一步了解藥用植物的生物學特性。

結合安徽中醫學院藥用植物園實踐教學的經驗積累，就藥用植物園在教學中的作用概括如下。

2.1 課堂學理論，藥園去實踐

安徽中醫學院藥用植物園最初建園的目的是服務于教學，后期的發展使其在教學的基礎上又應用于科研，成為教師和學生的第二課堂。學生在理論課學習之余自行到藥用植物園對所學知識進行復習鞏固，辨識書中講到的藥用植物，觀察植物各時期的生長發育情況等，并根據自身情況提前預習書本知識，學習認識新的藥用植物。同時教師可以根據植物園的植物種類制定相應的教學計劃，布置適當的學習任務。通過教師講授、學生自學鞏固，師生互動，以藥用植物園為理論課學習實踐的基地，使理論與實踐有機結合，達到培養學生綜合素質和能力的目的。

2.2 實物觀察，提高興趣，學有所得

在教師和技術人員的指導下，學生在課余自己上山采，自己回來種，并配合技術人員進行管理，對藥用植物的形態特征、生活環境、生長發育規律和采收季節等有比較深入的認識，鞏固了理論知識，對藥用植物的學習產生感性認識，并且激發進一步學習和研究的興趣，為后期相關學科的學習奠定基礎，這樣課程結束后學生既學到了東西，也鍛煉了進行科研的初步能力，達到了本科教學 “教與學”的目的。

2.3 提供實驗材料，積累科研素材

藥用植物園不僅為中醫藥相關學科的學習提供了實踐基地;更為這些學科的實驗教學提供了豐富的原材料與鮮活的植物標本，方便并保障了實驗教學的順利完成;也為植物標本館采集大量藥用植物不同生長發育階段的標本提供了有利條件，并拍攝了大量的照片，為藥用植物的分類和品種來源研究積累了材料。此外，在長期進行教學和植物觀察的基礎上，教師很容易從中得到啟示，發現一些有研究和開發價值的藥用植物，并不斷積累與其相關的知識，為以后的課題申報和科研提供素材。

3 藥用植物園在科研中的作用

作為重要的教學基地，藥用植物園在相關學科的研究中同樣發揮重要作用，是藥用植物生物學特性觀察、野生變家種、引種栽培和各相關課題預試選題等的試驗基地。通過一系列的引種栽培試驗及生物學特性觀察研究，安徽中醫學院先后圍繞藥用植物園開展了一系列的研究工作，并取得了相應的成果。

在分類學研究方面先后發表植物新種5個，變種1個，栽培新變種9個，合并安徽金粟蘭屬兩個種;生物學特性研究方面先后觀察研究了延胡索、前胡、紫花前胡、蒼術、白術等藥用植物，發表了《延胡索的藥用部位形態及組織學研究》、《紫花前胡生物學特性研究》、《南蒼術與野生白術的開花動態研究》等文章，完成前胡、蒼白術、防己、五加、掌葉覆盆子和黃精等生物學特性研究課題;藥用植物引種栽培方面先后進行了白毛夏枯草、前胡、鳳丹、太子參等藥用植物的引種栽培實驗，發表論文數十篇并獲得相應成果獎等。由于這些突出成績，安徽中醫學院成功申報為《藥用植物學》2009年國家中醫藥管理局中醫藥重點學科建設單位，為促進安徽中醫學院藥用植物學學科建設和發展提供了機會和條件。

綜上可見，藥用植物園在相關學科的研究上發揮著重要的作用，是生藥學、藥用植物學、藥用植物栽培學等學科的科研基地，為道地藥材的原植物和珍稀瀕危藥用植物的遷地保護提供了實驗基礎和保護場所，在植物引種馴化與植物種質資源保存、栽培技術和綜合利用等方面發揮著重要作用。

4 藥用植物園在發展校園文化構建交流合作平臺上的作用

藥用植物園不僅為教學和科研提供了實踐條件，同時豐富了校園文化生活，為校園內外的交流創造了機會和平臺。結合藥用植物園這方面的功能，安徽中醫學院以中藥學專業學生為主建立了華佗藥學社，積極宣傳中醫藥文化、傳授藥用植物知識、引導學生參與中藥資源的調查研究、培養學生中藥研究相關思路和方法，為培養有知識、有實踐能力及綜合素質的中醫藥人才提供機會和條件。

在自身建設和發展上，藥用植物園建立了對外交流平臺，在校內外有了一定的聲譽，多年來接納了國內外許多學者及非專業團體前來參觀訪問，與國內多所醫藥院校有藥用植物種質交流合作關系，同時開展相應的科普交流工作。在此過程中藥用植物園得到了各方面的建議，不斷建設并完善其功能，使得其在中醫藥相關學科的教學和科研上具有更重要的地位和作用。

在今后的發展上，由于實踐教學和科研的需要，藥用植物園的基本功能將不會改變。但隨著教學的發展和科研的需要其功能將不斷得以完善，現代科技教學手段和方法也將融入其服務平臺之中。在充分利用藥用植物園現有的植物資源優勢，不斷加強植物引種栽培技術、植物種質資源遷地保護和道地藥材引進栽培的同時，擴大與同類院校的交流合作，促進相互之間在藥用植物種質和相關科研項目上的合作與交流。為教學、科研積累材料，保障教學和科研順利完成的同時不斷有所創新和發展。

[1]林有潤，謝振華.有關《植物園學》問題的討論[J].植物研究，2004，24(3):379-384.

[2]黃寶康，秦路平，鄭漢臣.藥用植物園作為實踐教學基地的功能模式探討[J].藥學教育，2007，23(1):34-36.

[3]安徽植物志協作組.安徽植物志(第一卷)[M].合肥:安徽科學技術出版社，1992.

[4]安徽省科學技術委員會.安徽中藥志(第一卷)[M].合肥:安徽科學技術出版社，1992.

[5]安徽省科學技術委員會.安徽中藥志(第二卷)[M].合肥:安徽科學技術出版社，1997.

[6]安徽省科學技術委員會.安徽中藥志(第三卷)[M].合肥:安徽科學技術出版社，2005.

[7]胡世林.中國道地藥材[M].哈爾濱:黑龍江科學技術出版社，1989.

[8]章銀柯，江燕，馮玉.論植物園在珍稀瀕危植物資源保護中的作用[J].防護林科技，2008，(1):72-73.

[9]石晉麗，王海，劉春生.虛擬藥用植物園在藥用植物教學中的應用[J].中醫教育，2007，26(3):49-50.

*周建理，E-mail:jlzhou55@sina.com

2010-08-24)