Web Quest模式與運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)

李林

Web Quest教學(xué)模式是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系Bernie Dodge和Tom March博士于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃,是一種基于因特網(wǎng)資源的探究學(xué)習(xí)模式,也稱網(wǎng)絡(luò)探究課[1]。該模式是在教學(xué)過程中,以問題為載體,教師作為引導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生參與收集、分析和處理信息,實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,進(jìn)而培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。簡(jiǎn)而言之,即把教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、授課的教學(xué)過程。Web Quest教學(xué)模式的基本理念是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱,暫時(shí)還不具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,以漸進(jìn)、階梯形式提供學(xué)習(xí)幫助和支持,最終達(dá)到在沒有幫助情況下獨(dú)立完成復(fù)雜、高級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1 基本內(nèi)容

Web Quest教學(xué)模式由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)和總結(jié)6個(gè)模塊組成[2]：①導(dǎo)言提供言簡(jiǎn)意賅的背景和導(dǎo)課信息;②任務(wù)為一個(gè)可以完成、清晰明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù);③資源：完成任務(wù)所必須的、多種類型的信息資源;④過程：完成探究學(xué)習(xí)需要的指導(dǎo)性具體步驟描述;⑤評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果全程評(píng)價(jià);⑥總結(jié)：完成探究學(xué)習(xí)的結(jié)論,學(xué)生與教師的反思。

Web Quest教學(xué)模式可分為短期和長(zhǎng)期兩種類型。短期Web Quest教學(xué)模式的目的是知識(shí)的獲取和整合。在短期Web Quest教學(xué)模式結(jié)束時(shí),學(xué)習(xí)者將獲取一定數(shù)量的新信息,并且理解它們,這個(gè)階段大約為1～3課時(shí)。長(zhǎng)期 Web Quest教學(xué)模式的目的是拓展和提煉知識(shí)。經(jīng)過這個(gè)階段,學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行深入分析,改造整合知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)一些他人以在線或離線方式可以相互交流的多媒體作業(yè)材料證明自己理解了這些知識(shí)。這個(gè)階段大約為1周～1個(gè)月[2]。

2 運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)中的Web Quest教學(xué)設(shè)計(jì)

人體生物力學(xué)Web Quest

適用年級(jí)：2002級(jí) 設(shè)計(jì)教師：李林

適用專業(yè)：康復(fù)治療學(xué) 部門名稱：佳木斯大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院

發(fā)布日期：2003-05-10 電子郵件：linli19640928@yahoo.com.cn

【導(dǎo)言】力學(xué)是研究物體間相互作用的力與物體發(fā)生位移(運(yùn)動(dòng))之間關(guān)系的物理學(xué)分支。人體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的力主要有內(nèi)力和外力兩種。并且人體的構(gòu)造具有簡(jiǎn)單的機(jī)械原理,如杠桿、滑輪、輪軸等。人體生物力學(xué)還包括骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與纖維的生物力學(xué)特性。作為一名醫(yī)學(xué)生,在本次活動(dòng)中你將如何應(yīng)用簡(jiǎn)單的機(jī)械原理分析人體的結(jié)構(gòu),明確人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與靈活性,奇特性與趣味性。

【任務(wù)】人體生物力學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為5個(gè)專題：人體力的種類,人體簡(jiǎn)單的機(jī)械構(gòu)造,骨骼的生物力學(xué)特性,關(guān)節(jié)的生物力學(xué)特性,肌肉和纖維的生物力學(xué)特性。用網(wǎng)絡(luò)資源完成下列任務(wù)：①你需要學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)欄目中給出的課程標(biāo)準(zhǔn);②利用網(wǎng)絡(luò)資源收集5個(gè)專題相關(guān)材料;③任選1個(gè)專題進(jìn)行研究,形成文字材料及必要的圖表資料。

【過程】①你需要選擇與人體生物力學(xué)有關(guān)的關(guān)鍵詞;②通過關(guān)鍵詞下載相關(guān)資料;③你在線學(xué)習(xí)時(shí)可用谷歌和百度等搜索引擎獲得信息;④你使用[筆記本]功能可在線收集相關(guān)信息;⑤你使用[協(xié)作學(xué)習(xí)]功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

【資源】你需要使用下列學(xué)習(xí)資料完成你的學(xué)習(xí)任務(wù)：①“雙易”系統(tǒng)提供的各類學(xué)習(xí)資源;②通過谷歌和百度等搜索引擎獲得信息;③人體生物力學(xué)各類教科書與教學(xué)參考書的相關(guān)內(nèi)容;④運(yùn)動(dòng)學(xué)與解剖學(xué)圖譜的有關(guān)內(nèi)容;⑤期刊的相關(guān)內(nèi)容;⑥利用 Photoshop、Word、Powerpoint等軟件。

【評(píng)價(jià)】①自測(cè)評(píng)估：使用課件或雙易平臺(tái)完成自測(cè)評(píng)估;②教師評(píng)估：教師使用電子作品評(píng)價(jià)表評(píng)估你的電子作品;③資源評(píng)估：使用數(shù)字化資源評(píng)價(jià)表評(píng)估學(xué)習(xí)資源。

【總結(jié)】①利用成果匯報(bào)會(huì)和墻報(bào)形式,交流和點(diǎn)評(píng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)作品;②學(xué)生反思與教師反思;③探究性學(xué)習(xí)用于運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3 效果

從2002年秋季開始,連續(xù)2年將 Web Quest教學(xué)模式用于運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)中,取得較好效果。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)作品豐富多彩、圖文并茂、圖像質(zhì)量高、文字嚴(yán)謹(jǐn)流暢、邏輯性強(qiáng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。25篇Word或 Powerpoint文檔以及研究報(bào)告體現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生通過Web Quest 6個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施,尤其對(duì)學(xué)習(xí)資源的分析、綜合和評(píng)價(jià),獲得了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)作品,并使自己的創(chuàng)新能力得到提高和全面發(fā)展。

4 體會(huì)

4.1 短期與長(zhǎng)期結(jié)合 運(yùn)動(dòng)學(xué)開課伊始,教師就應(yīng)向?qū)W生介紹Web Quest教學(xué)模式的教學(xué)理念,包括 Web Quest教學(xué)模式的定義、組成、形式與作用等,使學(xué)生明確Web Quest教學(xué)模式是一個(gè)主動(dòng)參與的過程,而非單純聽講,被動(dòng)接受的過程,從而使Web Quest的教學(xué)長(zhǎng)期貫穿到運(yùn)動(dòng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。然后,在每個(gè)章節(jié)的課程中有選擇性地開展短期的、特定的Web Quest,在課堂上完成Web Quest教學(xué)的導(dǎo)言、任務(wù)、資源、評(píng)價(jià)和總結(jié)部分,而利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課外自學(xué)時(shí)間進(jìn)行Web Quest教學(xué)的過程部分。

4.2 Web Quest教學(xué)模式的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生積極思考和探索Web Quest的問題設(shè)計(jì)應(yīng)具備：①目的性：即問題的設(shè)計(jì)一定要以課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本,使探究活動(dòng)有針對(duì)性;②趣味性：即設(shè)計(jì)的課題一定要有趣味,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生帶著濃厚的興趣去觀察與解決問題;③可行性：即問題的設(shè)計(jì)要切合實(shí)際,一定要在學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感覺經(jīng)過自己的努力能夠解決問題;④挑戰(zhàn)性：即問題要有一定的難度和復(fù)雜性,具有探究的價(jià)值,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)敏銳的觀察能力、思維的求異能力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.3 Web Quest教學(xué)模式的教師角色問題 Web Quest教學(xué)模式的運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)中,教師角色的正確與否關(guān)系到Web Quest教學(xué)的成敗。一名合格的Web Quest教師應(yīng)做到：①組織者：教師能有效地組織和利用學(xué)習(xí)資源,扮演好“導(dǎo)航者”的角色。Web Quest的活動(dòng)雖然以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),但是網(wǎng)海茫茫,如何在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中探索發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)聯(lián)的信息就顯得尤為重要。因此,在 Web Quest設(shè)計(jì)完成之前,教師要進(jìn)行足夠的探索,通過搜索、整理、篩選和分類,為學(xué)生提供一些與本課題相關(guān)、有探索價(jià)值的搜索引擎、鏈接網(wǎng)址和關(guān)鍵詞等,提高學(xué)生的探究效率,避免網(wǎng)上的盲目沖浪和誤入歧途;②引導(dǎo)者：學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能會(huì)有一些問題需要教師解答和引導(dǎo),此時(shí)教師是引導(dǎo)者、幫助者,而非“權(quán)威”;③合作者：在合作學(xué)習(xí)過程中,教師可以參加其中的一個(gè)小組,按照在小組中被分配的任務(wù)開展工作,參與小組的小結(jié)和討論,此時(shí)教師的角色完全是“合作者”?？傊?在 Web Quest教學(xué)模式的運(yùn)動(dòng)學(xué)教學(xué)中,教師不再是知識(shí)的惟一擁有者,也不再是教學(xué)的壟斷者,知識(shí)的機(jī)械灌輸者,而應(yīng)該是學(xué)生思維的啟發(fā)者,學(xué)習(xí)資源和過程的導(dǎo)航者,平等、民主、寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

Web Quest教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式備受人們的關(guān)注,國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行了廣泛研究。Web Quest教學(xué)模式的生命力在于它建立在探究和建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上,以學(xué)生發(fā)展為本,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。它的互動(dòng)性、自主性與跨越時(shí)空的特點(diǎn),為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)造了條件?？梢灶A(yù)見,隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,Web Quest教學(xué)模式將成為未來(lái)新興教學(xué)模式的主流。

[1]Dodge B.Some thought s about Web Quest[BB/OL].http：//edweb sdsu edu/courses/edtec596/about2webquest html.(2004-10-30).

[2]初國(guó)良,汪華僑,彭映基.Web Quest與人體解剖學(xué)教育[J].四川解剖學(xué)雜志,2004,12(2)：164-165.

[3]周衍安.在線學(xué)習(xí)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的整合[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2004,(1)：45-47.