GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

洪亮 潘先春 楊昆 李金平

1.云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院，云南 昆明 650500

2.西部資源環(huán)境地理信息技術(shù)教育部工程研究中心，云南 昆明 650500

GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

洪亮1，2潘先春1，2楊昆1，2李金平1，2

1.云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院，云南 昆明 650500

2.西部資源環(huán)境地理信息技術(shù)教育部工程研究中心，云南 昆明 650500

本文通過(guò)分析當(dāng)前GIS專(zhuān)業(yè)人才需求和就業(yè)狀況及目前GIS教育存在的問(wèn)題，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)四方面建立GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)GIS專(zhuān)業(yè)人才的需求。

GIS專(zhuān)業(yè)；GIS教育；人才培養(yǎng)模式

引言

1988 年，武漢測(cè)繪科技大學(xué)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)GIS人才的本科專(zhuān)業(yè)招生；1993年，武漢測(cè)繪科技大學(xué)第一個(gè)碩士GIS專(zhuān)業(yè)招生；1997年，我國(guó)正式在地理學(xué)和測(cè)繪學(xué)2個(gè)一級(jí)學(xué)科下分別設(shè)立“地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)”和“地圖制圖學(xué)與地理信息工程”2個(gè)二級(jí)學(xué)科，并開(kāi)始博士和碩士的申報(bào)和招生；1998年，教育部在原地理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中正式增設(shè)地理信息系統(tǒng)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)； 2000年，全國(guó)已有37所院校設(shè)立了地理信息系統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)；到目前為止，我國(guó)已有約200所高校開(kāi)設(shè)GIS專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生達(dá)4萬(wàn)。地理信息系統(tǒng)在中國(guó)已經(jīng)發(fā)展了30余年，高校GIS專(zhuān)業(yè)自1998年開(kāi)設(shè)至今已有10多年的歷史。可以說(shuō)地理信息科學(xué)在我國(guó)取得巨大的發(fā)展，GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也取了長(zhǎng)足發(fā)展。然而由于各高校開(kāi)設(shè)GIS專(zhuān)業(yè)的條件、時(shí)機(jī)、基礎(chǔ)各有不同，導(dǎo)致我國(guó)高校的GIS教育水平良莠不齊、缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建議和理論與實(shí)踐結(jié)合等方面還有待提高，嚴(yán)重影響了我國(guó)高素質(zhì)GIS人才的培養(yǎng)，制約著GIS產(chǎn)業(yè)向縱深方向的發(fā)展。

1、當(dāng)前GIS專(zhuān)業(yè)人才需求和就業(yè)狀況

目前GIS專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生達(dá)4萬(wàn)，每年有近萬(wàn)名GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)，GIS從業(yè)人員達(dá)40萬(wàn)，同時(shí)GIS專(zhuān)業(yè)人才缺口達(dá)幾十萬(wàn)。預(yù)計(jì)到2010年，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到800～1000億元，微軟、Google、諾基亞等國(guó)外IT巨頭也紛紛進(jìn)軍地理信息市場(chǎng)，在可以預(yù)見(jiàn)的五年內(nèi)，地理信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)不會(huì)改變，將成為我國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。可以說(shuō)GIS專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)前景是很好的，在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)可能是一個(gè)炙手可熱的專(zhuān)業(yè)。由于各培養(yǎng)單位的教學(xué)水平、力量和能力不同，培養(yǎng)出的人才水平也參差不齊，很多單位培養(yǎng)的GIS人才不盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求。使高校和企業(yè)陷入了“兩難”的局面，學(xué)生找不到滿(mǎn)意的工作，企業(yè)難覓優(yōu)秀人才。

2、目前GIS教育存在的問(wèn)題

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)：人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)；（2）課程設(shè)置不合理：課程體系過(guò)于龐雜，主次關(guān)系不明確；課程開(kāi)設(shè)的銜接性不夠，開(kāi)設(shè)的時(shí)間順序不合理；重理論課輕實(shí)踐課及實(shí)踐課的體系不合理；（3）教師配備不合理：目前開(kāi)設(shè)GIS專(zhuān)業(yè)的高校主要有地理類(lèi)、測(cè)繪地圖類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、地質(zhì)礦業(yè)類(lèi)、建筑規(guī)劃類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)和財(cái)經(jīng)類(lèi)六類(lèi)，各有各的特點(diǎn)，很多GIS專(zhuān)業(yè)的教師都是從相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)進(jìn)行GIS教學(xué)，由于他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)GIS專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)GIS的專(zhuān)業(yè)不精,教學(xué)中缺乏GIS分析和應(yīng)用。（4）GIS專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興交叉學(xué)科，橫跨的信息科學(xué)、空間科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科。需要各個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，雖然全國(guó)現(xiàn)在開(kāi)設(shè)GIS專(zhuān)業(yè)的高校達(dá)二百多所，但是很多高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在較大問(wèn)題。

3、GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

21世紀(jì)GIS技術(shù)的蓬勃發(fā)展給GIS教學(xué)與GIS人才的培養(yǎng)提出了新的要求,以往簡(jiǎn)單的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。通過(guò)對(duì)當(dāng)前GIS專(zhuān)業(yè)人才需求和就業(yè)狀況及目前GIS教育存在問(wèn)題的初步分析,提出了GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面闡述了新模式的基本思想。

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

GIS專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科和交叉學(xué)科，所以GIS專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)、測(cè)繪技術(shù)、GIS技術(shù)、遙感技術(shù)、通信技術(shù)、空間定位技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在教育、科研、通信、測(cè)繪、市政、資源、旅游和國(guó)土等領(lǐng)域從事與GIS有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)的GIS人才應(yīng)具備以下幾方面的能力：（1）掌握數(shù)學(xué)、測(cè)繪技術(shù)、遙感技術(shù)、GPS技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力；（2）掌握GIS和地理信息處理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本方法和實(shí)驗(yàn)技能。了解“3 S”理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài), 以及地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。（3）掌握GIS研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)本領(lǐng)與GIS項(xiàng)目管理能力。GIS既屬于應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)應(yīng)用工程技術(shù)。所以要求必須具備進(jìn)行GIS基礎(chǔ)研究、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的本領(lǐng)。同時(shí)，為有效實(shí)施GIS工程，也應(yīng)具備管理GIS項(xiàng)目的能力。（4）有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件, 歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)科研論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。（5）具備集愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。GIS專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備完善的人格、積極向上的人生觀、強(qiáng)烈的成就感、高超的應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,才能保證GIS項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的成功。

3.2 課程設(shè)置

GIS專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）注重英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)類(lèi)基礎(chǔ)公共課程；（2）開(kāi)設(shè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地理科學(xué)、遙感科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程；（3）加強(qiáng)GIS專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置；（4）以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力能力為向?qū)В瑥?qiáng)調(diào)實(shí)踐課的重要性；（5）根據(jù)GIS專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課程。GIS專(zhuān)業(yè)本科課程體系主要包括五個(gè)部分：公共必修課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課。公眾必修課主要包括：思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想形式與政策、體育、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、普通物理、普通化學(xué)等。公共選修課：各高校根據(jù)學(xué)校特色開(kāi)設(shè)的校級(jí)選修課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課又成四類(lèi)：地理科學(xué)課程：地球科學(xué)導(dǎo)述、自然地理學(xué)、地貌學(xué)；測(cè)繪科學(xué)課程：測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、測(cè)量平差、數(shù)字測(cè)圖、GPS原理及應(yīng)用、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)。計(jì)算機(jī)科學(xué)課程：C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Visual Basic.net數(shù)據(jù)庫(kù)編程。遙感科學(xué)課程；遙感概論及應(yīng)用、遙感地學(xué)分析、遙感數(shù)字圖像處理。GIS專(zhuān)業(yè)課：地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、數(shù)字高程模型、空間分析、空間數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用、GIS設(shè)計(jì)、GIS二次開(kāi)發(fā)、WebGIS技術(shù)。專(zhuān)業(yè)選修課和各高校自身特點(diǎn)課程；旅游地理信息系統(tǒng)、移動(dòng)地理信息系統(tǒng)、交通過(guò)地理信息系統(tǒng)、城市地理信息系統(tǒng)、虛擬地理環(huán)境、數(shù)字地球、當(dāng)代地理信息新技術(shù)等。GIS專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課主要包括五大類(lèi)：地理科學(xué)：地球科學(xué)地貌實(shí)習(xí)、自然地理實(shí)習(xí)。測(cè)繪技術(shù)：測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、數(shù)字影像測(cè)量實(shí)習(xí)、地圖設(shè)計(jì)與編繪實(shí)習(xí)、GPS實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)：C++程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、Visual Basic.net數(shù)據(jù)庫(kù)編程實(shí)習(xí)。遙感科學(xué)：遙感概論及應(yīng)用實(shí)習(xí)、遙感地學(xué)分析實(shí)習(xí)。GIS專(zhuān)業(yè)實(shí)踐：地理信息系統(tǒng)原理實(shí)習(xí)、數(shù)字高程模型實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)、GIS二次開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)、WebGIS技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.3 師資隊(duì)伍

雖然GIS專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，取得很大的發(fā)展，但是師資隊(duì)伍建設(shè)也存在比較大的問(wèn)題。在GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式下,應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)目前現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師,確定每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和所講授的主要專(zhuān)業(yè)課程,每個(gè)教師都要有一個(gè)比較明確的方向；充分利用國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外GIS教育資源,引進(jìn)國(guó)內(nèi)著名高校（武漢大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院）的GIS優(yōu)秀人才,充實(shí)師資力量。GIS專(zhuān)業(yè)的新教師引進(jìn),充分利用國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外GIS教育資源,積極引進(jìn)高層次學(xué)術(shù)帶頭人,形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研梯隊(duì),提高整個(gè)教師隊(duì)伍的水平和質(zhì)量,建設(shè)一支高素質(zhì)、強(qiáng)業(yè)務(wù)、勇創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。從教師的自身的發(fā)展來(lái)看,第一線上課的教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究,提高學(xué)術(shù)水平。積極鼓勵(lì)青年教師在職培養(yǎng)和提高,學(xué)校必須增加青年教師的投資,鼓勵(lì)青年教師在職攻讀學(xué)位,加大現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的在職培訓(xùn)、深造交流和對(duì)外合作力度,以提高師資隊(duì)伍的整體水平和綜合技能。除了教師自身努力外,學(xué)校也應(yīng)盡可能地為教師營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。

3.4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

開(kāi)放式GIS實(shí)驗(yàn)室無(wú)論在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和人員組成上都要實(shí)行開(kāi)放式的管理，把開(kāi)放性放在第一。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),同時(shí)也激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）內(nèi)容開(kāi)放性。指在保證教學(xué)大綱基本要求的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)分為必做、選做、也可以由學(xué)生自帶課題，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的需要提供必要的實(shí)驗(yàn)在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中, 多數(shù)學(xué)生是按部就班參與實(shí)驗(yàn),雖然這種基礎(chǔ)性的訓(xùn)練不可缺少,但由于學(xué)生在理性知識(shí)和感性知識(shí)上存在一定的差異,造成他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的需求不盡相同,不滿(mǎn)足于“事先約定”的實(shí)驗(yàn)。這要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要進(jìn)行開(kāi)放,允許學(xué)生在眾多的實(shí)驗(yàn)中去選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn),同時(shí)堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則和教師的指導(dǎo)性原則,即除了鼓勵(lì)學(xué)生自主地、有創(chuàng)意、有目的地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外,還要具體分析學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）時(shí)間開(kāi)放。時(shí)間開(kāi)放是指除規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間開(kāi)放外，其他正常上班的時(shí)間都應(yīng)該保證免費(fèi)向?qū)W生進(jìn)行全天候開(kāi)放，使學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)和興趣，自由地安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，保證學(xué)生有充分的時(shí)間能夠完成自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

（3）地點(diǎn)開(kāi)放。由于GIS專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)主要以計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)為主,所以學(xué)生既可以在專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn),也可以在宿舍或家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 教師定期指導(dǎo)即可。

（4）人員組合開(kāi)放。從教育目的出發(fā),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作共事的團(tuán)隊(duì)精神,在實(shí)際操作中,組成若干實(shí)驗(yàn)小組,這種小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要,可散可合,靈活機(jī)動(dòng),允許跨班級(jí)組合,可以讓不同層次、特點(diǎn)的學(xué)生組合在一起,相互激勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、總結(jié)

我們正處在一個(gè)呼喚創(chuàng)新型人才的時(shí)代，GIS專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求。雖然我國(guó)GIS高等教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一個(gè)嶄新的臺(tái)階，同時(shí)也給GIS人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)四方面建立GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)GIS專(zhuān)業(yè)人才的需求。

[1]崔鐵軍，李佩武.GIS專(zhuān)業(yè)本科課程改革的幾點(diǎn)思考.地理信息界.2010,2(1):p.12-16

[2]邊馥苓.我國(guó)高等GIS教育:問(wèn)題、創(chuàng)新與發(fā)展.地理信息世界.2007,4(2):p.4-8

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.158

[1]云南師范大學(xué)GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；[2]云南師范大學(xué)GIS重點(diǎn)新專(zhuān)業(yè)