董玉葉 周惠芳
“五觀端正”:語文教學(xué)的羅盤針
董玉葉 周惠芳
在中學(xué)語文教學(xué)中,教師只有抓住閱讀的詩意觀、課堂的激情觀、作文的細(xì)節(jié)觀、育人的感恩觀、教學(xué)的大語文觀,才能使教師德馨業(yè)精、儒雅敦睦,學(xué)生德才兼?zhèn)洹⒓で轱w揚。
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語文學(xué)習(xí)是人文熏陶的主渠道,語文教師是情感教育的主力軍,更是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的第一責(zé)任人。在為學(xué)生的成長鋪設(shè)綠色通道的時候,為了搞好語文教學(xué),語文教師必須有“端正的五觀”:閱讀的詩意觀、課堂的激情觀、作文的細(xì)節(jié)觀、育人的感恩觀、教學(xué)的大語文觀……只有抓住這個語文教育的羅盤針,語文教師才會德馨業(yè)精、儒雅敦睦,學(xué)生也才會德才兼?zhèn)洹⒓で轱w揚。
走進文質(zhì)兼美的讀物,就如同漫步在五彩繽紛的原野。只要有心有意,就一定能看到鮮花綠樹,嗅到果實飄香,喝到清冽甘泉,體會到來自心間的遏制不住的愉悅和愜意……沒有功利色彩的詩意閱讀是一座設(shè)計獨特的橋梁,是一條作用非凡的紐帶,它能夠讓語文老師牽著心靈的手走進充實的殿堂。事實上,如果給自己留下一定的閱讀時間,閱讀就會成為教師品味甘甜、汲取營養(yǎng)的有效途徑,詩意的閱讀就會成為教師心目中一塊具有極強誘惑力的綠色芳草地。
詩意的閱讀不是趕鴨子上架,而是一種精神的默契。詩意的閱讀能夠讓教師悟出“水清魚讀月,風(fēng)靜鳥談天”的意境,品出“人生能有幾次搏,現(xiàn)在不搏待何時”的深意。