加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育建設(shè)提升基層醫(yī)師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的一些設(shè)想

張川，金承洛，祝青國(guó)

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院泌尿外科，哈爾濱150086

繼續(xù)職業(yè)發(fā)展(continuing professional development，CPD)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(continuing medical education，CME)是繼續(xù)教育的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)教育中高等醫(yī)學(xué)教育的延續(xù)和發(fā)展，是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生經(jīng)歷中的經(jīng)常性、連續(xù)性教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育始于上世紀(jì)二三十年代的歐美，在70年代的法國(guó)得到成熟和發(fā)展，法國(guó)成為世界上第一個(gè)通過(guò)立法將繼續(xù)教育形式制度化的國(guó)家［1-2］。目前，歐美國(guó)家都已形成了系統(tǒng)的、健全的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系和評(píng)估監(jiān)督體系，形成了目標(biāo)明確，教法多樣，組織機(jī)構(gòu)完善，理論和實(shí)踐相結(jié)合，廣大醫(yī)師自覺(jué)參與的立體化、全方位的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式，從而保障了良好的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，良好的醫(yī)療技術(shù)水平和醫(yī)療質(zhì)量［3］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育于上世紀(jì)90年代初正式納入我國(guó)政府工作，實(shí)行行業(yè)管理，盡管起步較晚，但規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展十分迅速。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生技術(shù)人員的終身教育，不僅是職業(yè)的責(zé)任也是大學(xué)的責(zé)任。大學(xué)的基本任務(wù)便是提供有組織的專業(yè)訓(xùn)練的終身教育。所以，作為醫(yī)科大學(xué)不僅具有負(fù)責(zé)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具備保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是衛(wèi)生人才資源開(kāi)發(fā)和衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要方法和手段，對(duì)提高醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)水平，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展具有重要的價(jià)值。筆者從國(guó)內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和比較，介紹了如何深化繼續(xù)教育建設(shè)，提升基層醫(yī)師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。……