信息技術在小學語文教學中的應用現狀及優化路徑

（平原縣第一實驗小學，山東 德州 253100）

作為現代化的教師，要學會主動的發現教學課程中的不足，并做到及時完善。傳統的教育模式多數給學生帶來呆板枯燥的印象，因此，教師的教學模式一定要加強改進，敢于創新，融合新的教育模式，教學技巧，從而給學生帶來一個不一樣的課堂，為日后學生的全方面綜合發展打下良好的基礎。

一、信息技術在教學應用中的價值

1.信息技術的實踐作用

素質教育的全面展開，離不開教育信息化這個必然因素，教師熟練地運用信息技術，能夠教學資源得到質的飛越，使得學生的學習方式更加的靈活便捷，大大提高了學生的學習效率，以及教學質量。教師在結合學生的特點來進行因材施教，保障教學質量的同時，還能讓學生得到多方面的發展。在小學語文學習的過程中，更加重視文字語言的積累和情感方面的表達。

2.信息技術的應用現狀

在20世紀80年代初，就有相關教育家提出，信息科技與課本內容相融合進行教學，而現在這個技術不僅得到了應用，還得到了廣泛的普及。通過語文課本的相融合，促進了許多新型教學模式的出現。例如“支架式”和“主題探索”等相關教學模式，這樣創新的模式，最大程度上激發了學生的求知欲，也激發了學生主動參與課題內容的興趣，從而使得課堂教學環境處于穩定上升的趨勢。

二、信息技術在教學中出現的狀況

1.備課階段投入太多

教師在備課階段，往往因為過度的在乎課堂效果，從而投入大量的精力物力，浪費在課程教材準備上面。很多情況下，課件內容的好壞直接影響到教學質量，可是如果把大量的精力都投入到課件設計上面，那么很容造成別的方面的缺失。如選材方面、語言表達方面都會受到相應的限制，從而造成學生的吸收狀況，表現出的明顯不足。想要解決這些問題，還是需要一定時間的摸索，才能合理地進行[1]。

2.缺乏目的性

教師在教學過程中，很多教師都會出現一個共同的問題，那就是過分地依賴多媒體的設備，從而用力過猛，只追求課件的完整程度和效果，從而忽略的語文課程中本身的內容，進而導致教學目標無法正常進行，強度思想內容時，從何忽略了文章的重點知識。這些都是教師在教學過程中，應該重點注意的地方。

三、信息技術的實踐應用

1.情景模擬，激發學生興趣

在小學語文傳統教學模式下，教師總是機械性地進行灌溉知識，忽略了文章本身的內涵，忽略的學生們的自主能力，像這種填鴨式的教學模式，很容易打消學生的積極性，甚至出現厭惡的感覺。教師在教學過程中，應把興趣當成學生的老師，用興趣來引導學生進行學習，只有真正的激發了學生的興趣，這樣才能讓學生主動的進行學習，對學習充滿熱情。發現語文所蘊含的趣味性，使得教學質量進一步的提高。因此，教師在小學語文課堂上，應該開闊視野，懂得創新模式，這樣才能更好地達到教學目的。在結合多媒體等多種方式的運用，讓學生身臨其境地感受到語文魅力。進而培養學生的全方面發展[2]。

2.拓展知識面，開闊學生視野

語文這門學科的教學，需要大量的知識積累。語文內容的延伸，就是跟生活相互呼應，如果只是依靠課本內容，那么會有很多的局限性，不能滿足學生的心理需求。所以教師在講解相關內容時，可以結合多媒體進行教學，進行多方面的展示，再結合實際內容，進行合理的規劃，設計符合學生需要的內容。在當下信息化的時代，網絡已經成為學生新鮮事物的主要途徑，教師可以引導學生們，從網絡上進行課文名著的閱讀，或者相關資料的查找。從而讓學生掌握更多的知識內容、開闊了視野。

3.信息技術的應用，培養協作能力

網絡具有多樣性、開放性、互動性等多種特點。教師可以運用這些特點，對學生進行相關的指導，讓學生進行相關資料的收集整合、加工處理。還可以讓學生通過網絡進行寫作練習，進而讓學生培養自主能力。教師也可以在課外時間跟學生開設直播課程，從網絡上現場指導，從而來彌補學生們在課堂上的不足。信息技術的有效發展，讓小學語文教學突破的時間和空間觀念，可以課上指導，課后補充。只要學生想進行學習，就不會讓學生錯過任何寶貴的時間。

四、提高教師的專業水平

我國教師在課堂中，多數處于保守的觀念，缺乏學習新鮮事物的態度，以及對信息技術操作不熟練的情況，因此，學校要給教師們進行合理的培訓，可以邀請一位專業人士，進行信息技術教學工作，讓教師系統化的進行學習，從而打破傳統觀念的束縛，開創新型課程，將培訓所學到的課程靈活運用到教學中。教師在學習的過程，也是起到表率的過程，給學生做一個良好的榜樣，這樣才能讓學生更好學習，發揮他們的應有水平，從而培養出學習語文的良好習慣。

結語

隨著科技的不斷變化，信息技術也被廣泛地運用。在小學語文課堂中加入信息技術，不僅讓課堂變得豐富多彩，還提高了學生的學習興趣。因此，學習要加大相關技術的培養和學習工作，讓教師在不斷地總結完善中，設計出符合學生的課程，從而大大提升高了教學效率，讓學生更加積極地融入進來。