談幼兒社會性交往能力的培養

陳錦容

（閩侯縣青口鎮中心幼兒園，福州 閩侯 350119）

幼兒期是社會性交往開始形成和發展的時期。幼兒社會性交往的引導，關系到幼兒在交往過程中能否與他人、集體之間建立良好和諧的關系，更重要的是為成年后進入社會，具備處理錯綜復雜人際關系的能力，具有良好的社會交往能力，為事業的發展和人生的幸福打下堅實的基礎。有人存在，必須與人交往。偉大的革命導師馬克思曾說：“人是各種社會關系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順好這些關系，如何提高生活質量就涉及了社會能力的問題。”

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，幼兒在與同伴友好的交往中，才能學會在平等的基礎上協調好各種關系，充分發揮個體活動的積極性、主動性及創造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。因此，從小培養幼兒的交往能力尤為重要。那么，如何培養幼兒的交往能力呢？

一、在日常生活環境中培養幼兒的交往能力

小班幼兒剛接觸集體生活，來自不同家庭的孩子一起學習、游戲，彼此之間不甚熟悉、了解。此外，小班幼兒正處于自我意識的形成初期，往往以自我為中心，很少去考慮別人，他們不了解其他幼兒的情感和需要，缺乏交往能力，不善于協調平等關系，在與同伴的交往中會有一些異常現象：喜歡找別的小朋友的岔子，常發生攻擊性行為；自私自利；愛搶玩具；離群……這就需要我們為他創造良好的交往環境，可以讓幼兒學說禮貌用語，每天早上看見同伴互相問候“早上好”，這樣不但能創造同伴交往的機會，還能使幼兒一日生活有個愉快的開端。“對不起”、“謝謝”也是幼兒間交往的良好手段，我們可以抓住日常生活中的一些小事讓幼兒體會到禮貌用語既有必要性又有重要性，如：不小心碰了別人，要說聲“對不起”，別人就會原諒你；別人借玩具給你玩，你應該說聲“謝謝”，下次他會更樂意把玩具借給你玩……從而，幼兒就會知道禮貌用語不僅是尊重別人的用語，而且是行之有效的交往手段。成人都知道在不同的社交場合應講不同的話，然而小班幼兒常常無法正確地表達自己的意思，經常詞不達意，表達不了自己的愿望。那么，我們就教他們學說一句話：“請把你的圖書借給我看看，好嗎？”“謝謝你，幫我把后面的拉鏈拉上。”“我可以玩你的飛機嗎？”……幼兒通過不斷地學習鍛煉，會逐步形成習慣，無形中交往技能也會得到提高。

除此之外，我們還可以在離園等待的時間中，引導幼兒自由交談，相互交流昨天回家路上的所見所聞，或介紹自己感到最高興的事情，或講述昨天所做的事，或講述有趣的動畫片，等等，讓每個幼兒都能輕松地與同伴交往。

二、在游戲中提高幼兒的交往能力

游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒所喜愛的活動，小班幼兒尤其喜歡游戲，我們往往以游戲的方式進行教學活動。教師可在游戲中培養孩子的交往能力，讓幼兒在游戲中學會交往，學會合作，獲得一些交往的技能。同時游戲中幼兒的交往是最頻繁的，特別是角色游戲，它是幼兒運用語言進行交往的機會最多的游戲，幼兒通過角色扮演，從模仿到創造性地反映角色的語言，從而提高語言交往的能力。如在《商店》游戲中，我們事前先帶幼兒參觀商場，親自體驗如何買商品，并請售貨員阿姨向幼兒介紹如何賣東西，應該說些什么、干些什么，等等。幼兒在游戲中積極主動地運用角色言語，了解角色關系，形成一定的角色認知。如幼兒在《理發店》游戲中，“理發師”熱情地接待顧客、自然地運用“歡迎光臨”、“請進”、“請問”、“歡迎下次再來”等禮貌用語，顧客也會說“謝謝”，等等。幼兒關系友好、融洽。又如在《娃娃家》游戲中，幼兒從單純地給娃娃喂飯到后來請客，給娃娃過生日，送孩子上幼兒園，去理發店理發，去醫院看病，等等，不僅豐富了游戲情節，更擴大了與同伴交往的范圍，提高了交往的興趣和能力。除了角色游戲外，其他的游戲作用也是不能忽視的，如在音樂游戲“找朋友”中讓幼兒邊找朋友邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。在結構游戲中，我們著重培養幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時，促進相互交往，提高共同合作的能力。我們還通過講故事、看表演等活動幫助幼兒理解朋友的真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，懂得真正的朋友應該互相謙讓、互相關心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣朋友才愿意和你交往。

三、走出家庭，提高幼兒的交往能力

現在的幼兒大多是獨生子女，隨著現代社會的高度發展，幼兒孤獨地面對電視機、電腦的時間越來越長，相互交往的機會越來越少。鋼筋水泥、高樓深院仿佛給他們構筑了一個個小籠子，里面的出不去，外面的進不來，父母平時下班回家防盜門一關，誰也進不來，自己也不去別人家。一些家長整天把孩子關在家中，提供大量玩具讓孩子一個人守著一堆玩具自己玩，一臺游戲機自己打，一堆圖書自己看，不讓孩子與同伴交往，他們怕孩子鬧糾紛吃虧，怕孩子跟養成壞習慣難以糾正。這些家長以為這樣最保險，實際上卻束縛了孩子心理的發展，很容易使幼兒的性格走向兩個極端：或蠻橫粗暴，或孤僻膽小。這些幼兒一旦進入幼兒園就不能適應，也不會協調同伴間的平等關系，兒在社會交往方面存在問題。如何解決這一問題呢？家長要在日常生活多讓孩子招待客人，節假日時多帶孩子出去走一走，引導幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發幼兒去幫助他們，做一個樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場購物，鼓勵幼兒向售貨員說明想買的東西，選好后，能自己在家長的指導下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見。”這樣既能培養幼兒的獨立性，又能增進與人交往的能力。還可以把小伙伴請進家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動，通過自己的實踐，幼兒才能建立良好的伙伴關系，在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與他們交往。

未來的社會是一個開放的、互助的社會，良好的社會交往能力對一個人來說極為重要，它不是一個動向過程，它需要我們做有心人，共同為幼兒創設各種交往的機會。讓孩子多交一個小朋友，實際上是在幫助他多打開一個窗口，這樣的窗口打開得越多，孩子的視野就越開闊，心胸就越寬廣，膽量就越大。相反，如果把孩子封閉起來，不讓他與人交往，那么孩子或者變得孤獨、冷漠、不合群、不自信，或者變得夜郎自大，故步自封，與別人格格不入，慢慢的，對人越來越疏遠，心靈的世界越縮越小，最后只剩下自己，其結果相當可怕。對此，我們要引以為戒。

［1］盧勤.寫給世紀父母.

［2］趙立穎.關愛孩子身心健康.

［3］早期教育.2007，（2）.