新形勢下學員隊管理教育工作淺析

陶鳳和 李順德 葛 棟 周 鵬

（中國人民解放軍軍械工程學院 火炮工程系，河北 石家莊 050003）

新形勢下學員隊管理教育工作淺析

陶鳳和 李順德 葛 棟 周 鵬

（中國人民解放軍軍械工程學院 火炮工程系，河北 石家莊 050003）

隨著新軍事變革的不斷推進，部隊基層的全面建設和發展對軍校學員提出了更高的要求。作者著眼新時期學員所具有的新特點，結合實際工作中的經驗，針對如何貼近實際，貼近需求，找準崗位角色，如何更有效地加強學員隊管理教育進行了思考。

學員隊 管理教育 激勵機制 新型軍事人才

隨著中國特色軍事變革的不斷推進，部隊對院校培養學員綜合能力提出了越來越高的要求，軍隊院校如何培養高素質新型軍事人才，是軍隊院校管理教育工作中的當務之急［1］。學員隊作為軍校人才培養的一線單位，直接擔負著學員工作、生活、學習的管理教育任務。現如今，“90后”學員已經占據了學員主體，他們的文化層次、知識結構、心理需求等都發生了很大變化，自我意識、民主意識、平等意識也不斷增強，學員隊管理工作的客觀實際已經發生了改變。如果依然靠老思想、走老路子、用老辦法，則勢必影響管理工作效果，無法滿足發展的需要。面對新的變化和特點，學員隊應如何對學員進行管理教育，如何實現新時期學員自身時代特點與當今部隊需求的接軌，一直是學員隊需要不斷研究的重要問題。

一、隨著時代進步，當前學員所具備的新特點

（一）價值多元，心理承受能力差。

在物質生活日益豐富的和平年代背景下，他們成長過程中，順境多，逆境少，絕大多數學員沒有經歷過大風大浪的洗禮，一旦遇到大的挫折，就容易心灰意冷，放棄努力［2］。他們的思想主流是積極向上的，在國內外各種思想文化影響下，他們的思想觀念、價值取向多元化，但政治信仰迷茫，理念信念模糊。如何使當代學員的多元價值觀統一到忠誠于黨的偉大信念上來，就需要探索出一條適合他們的思想政治教育途徑。

（二）自我意識強烈，講求實際，集體意識相對薄弱。

首先，如今的學員大多數是獨生子女，在各自的家庭中多居中心地位，導致一部分學員習慣以自我為中心，他們思想獨立，往往會堅持自認為正確的目標，缺乏自我管理意識，缺少與他人真誠平等的交往和溝通。其次，有一部分學員心存功利思想步入軍營，過于功利的實際心理泯滅了投軍報國的一腔熱血，表現在平常生活中做事消極，得過且過，責任心不強。最后，在物質生活極大豐富的同時，社會在發展中出現的一些問題也影響著新一代的成長，市場經濟強化了他們的競爭意識和效率意識，也讓他們看到了唯利是圖的一面，在這種思想的影響下，他們缺乏集體意識、合作精神及顧全大局的思想，有的甚至為了達到自己的目標不惜犧牲集體及他人利益。

（三）愛好廣泛，多才多藝，可塑性強。

身處社會飛速發展的和平年代，人們生活條件日益改善，當代學員有機會接觸到各種文化和新事物，容易被新事物吸引和沖擊，但他們樂于接受這些東西。他們思維活躍，善于思考，關注社會形勢，往往有獨具一格的思維體系和發展規劃。除了學校給他們講授的知識以外，他們涉獵廣泛，身懷一技之長，學員的綜合素質相比以往有很大程度的提高。雖然他們社會閱歷不足，心理還不夠成熟，獨立性相對欠缺，但情感豐富，好奇心強，接受新事物能力強，在軍隊院校學習成長階段，還具有很強的可塑性。

二、針對新形勢、新特點，對管理教育方式的思考

（一）加強管理教育，強化自我管控。

鑒于當代生長軍官學員自我管控意識薄弱，作為學員成長過程中的引路人，學員隊管理主要應針對當今學員心理特點做到三個“為主”：一是啟發自覺為主。管理和被管理是一對矛盾，沒有被管理者的自覺配合，管理工作就會“按下葫蘆浮起瓢”，無法真正落到實處。要通過啟發自覺，使學員把遵守紀律、執行條令條例變成主動行為，真正做到“慎獨”，達到“三全”管理。二是以理服人為主。以理服人，人自服。以勢壓人、以權唬人、以處分嚇人往往收不到管理的好效果。當代學員自我意識強，反抗心理較嚴重，對學員出現的這樣或那樣的問題不要“急眼”，要講錯在哪、對在哪，還要多講幾個為什么。只有管在理上，管在心上，管理工作才會事半功倍。三是調動積極因素為主。學員自身蘊藏著很多的積極因素，如創造力強、想象力豐富，等等，隊干部要善于發現、積極調動，凡是有利于學員管理的都要充分發掘利用。要通過樹立各類典型、表揚好人好事、開展各種競賽、進行檢查評比等，激發學員的榮譽感、上進心，強化自我管控意識。

（二）培養團結意識，增強集體觀念。

新時期的學員成長于經濟飛速發展、觀念日新月異的時代，他們思想活躍，民主意識強，多追求個人價值的實現。軍隊有著嚴密的組織和嚴明的紀律，軍人要聽黨指揮，時刻為軍隊群體意志而奮斗，思想時刻與組織一致，這就要求學員隊必須加強團結教育，有目的地開展多種集體性活動，增強集體主義觀念。團結出戰斗力，學員隊要建立起學員互相關心，互相幫助，學員之間赤誠相見，坦誠相待的良好環境，以有助于學員更好、更快地成長進步，使廣大學員深切體會團結意識、集體觀念的重要性。

（三）完善激勵機制，充分激發潛能。

隊干部有效地激發當代生長軍官學員的潛能，是實現學員內在能力、個人目標與集體目標相統一的一個重要途徑。在激發方式的選擇上，大體有以下幾種：一是任務激發。因人而異地授予任務，為他們提供顯示個人潛能和建功立業的機會。二是責任激發。在安排任務的同時，賦予學員一定的責任，只要條件允許，就盡量放手讓他們去干，通過提高責任意識，激發他們的潛能。三是強化激發。就是通過一定的表揚或批評，對學員的思想和行為分別作出肯定或否定的評價，從而使良好的思想、行為由于受到肯定而得到鞏固，使不好的思想、行為由于受到否定而得到減弱。四是感情激發。人是有感情的，人的感情隨時隨地都能表達出來，人們互相之間也都受著感情的影響。隊干部應注意啟發和誘導學員互相親近、溝通情感，創設條件，創造一個互相團結、互相鼓勵的環境。五是競賽激發。由于學員好勝的心理和成就感強烈，在學員隊生活中，如能有計劃地組織一些班與班、排與排之間的訓練、內務衛生、軍容風紀、文體、知識、演講等競賽活動，就會激勵學員上進。六是參與激發。隊干部要加強民主修養，不能抱有任何偏見和懷疑。要鼓勵學員參與管理，把他們的熱情和聰明才智引導到學員隊建設這個基點上來。通過六種激勵機制綜合作用，對學員循序誘導，在潛移默化中，充分激發學員潛能，對學員進行塑造，從而提高學員自身素質。

三、貼近需求，找準角色，抓好學員隊的管理教育

學員隊的管理教育，隊干部擔負著重要的任務，擔當著重要的角色，起著舉足輕重的作用。學員隊干部只有緊貼任務，找準角色，把握學員新特點、新規律，做好“三員”，才能發揮教育、訓練、管理的綜合效益，培養出受部隊歡迎的高素質新型軍事人才。

（一）做好“指導員”，著力打牢學員扎實的思想根基。

思想是行動的先導。打牢學員的思想基礎是學員隊工作的首要任務。針對學員入學入伍動機多元化、復雜化，獨生子女多，意志品質薄弱的特點，學員隊干部首先要做好“指導員”，緊貼培養目標，深化政治理論教育，把握教育內容，豐富教育形式，創新教育方法，端正學員的入學入伍動機，培養軍人意識，強化軍魂精神、戰斗精神，打牢思想政治基礎，從而為打贏未來信息化戰爭提供強有力的思想保證和精神動力。

（二）做好“教練員”，夯實學員科學文化基礎。

要充分發揮學校科學文化課程教學扎實和科研氛圍濃厚的傳統優勢，瞄準推進中國特色軍事變革的人才需求，積極打牢學員的科學文化基礎，增強學員的發展后勁。一是端正學員學習態度，強化提高打贏能力的緊迫感。學員隊要把“為祖國而學，為打得贏而學”作為教育重點，著力增強學員學習的原動力，強化提高打贏能力的緊迫感。二是跟蹤教學第一線，增強教學服務意識。學員隊干部要增強為教學服務的意識，為提高教學質量多出主意，多想辦法。在平時的學習中，要建立由專業負責人組成的學習監督小組，收集學員學習過程中的各類情況，利用軍人大會和班務會，交流經驗，研究解決辦法，促進共同進步。三是加強學風建設，營造奮發向上的氛圍。學風建設應該始終是學員隊干部關注的焦點問題。學員隊要著力營造奮發向上的良好氛圍。

（三）做好“管理員”，打牢學員軍人素質基礎。

當前的學員缺乏軍味、兵味，軍人意識不夠強，與部隊基層干部的素質要求還有較大差距。我們要培養受部隊歡迎的合格基層干部，必須重視學員軍人意識的培養，通過嚴格的管理教育，打牢學員軍人素質基礎。一是加強條令學習教育，強化學員法規意識。學員隊首先從嚴格學員的條令、條例學習入手，把條令條例和各項規章制度作為學員的必修課，使學員做到心中有條令條例，強化按條令條例辦事的意識，在實踐中自覺用條令條例來規范言行。二是加強日常行為規范，強化學員軍人作風。軍人作風需要平時養成，學員隊要把學員的日常養成滲透到學習、訓練和平時生活的各個方面，為學員成為一名合格軍官打下堅實的軍事素質基礎。三是增強管理自主性，培養學員全面素質。在日常管理中，要充分發揮學員的主觀能動性，促使學員自主管理，自主學習，自我發展。大膽實行模擬連制度，把學員隊模擬為部隊的連隊，使他們親身體驗基層連隊的工作。同時要經常組織普通學員和骨干座談會，對學員隊的管理提出意見和建議，融洽隊內氣氛，增強官兵團結，促進學員隊的全面建設與發展。

當今，隨著軍事變革的加快，新的形勢任務對院校發展提出了新的要求，新的要求促使我們要有更大的發展。學員隊應把握時代特點，與時俱進，不斷探索新的管理思想和管理方式，做好學員隊管理工作，使廣大學員在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，切實提高組織管理、指揮能力，從而成為適應現代化部隊的新型軍事人才。

［1］陳勇，陽仁宇.軍隊院校教育管理應確立的幾種理念［J］.高等教育研究學報，2005，（9）.

［2］王保再，邢連田，田朝朝，黃建國.研究現代青年學員心理特點提高教書育人的針對性［J］.現代情報，2002，（10）.