獨立學院學生黨員先進性建設的思考
——以中山大學新華學院為例

王艷

（中山大學 新華學院 學工部，廣東 廣州 510520）

獨立學院學生黨員先進性建設的思考
——以中山大學新華學院為例

王艷

（中山大學 新華學院 學工部，廣東 廣州 510520）

學生黨員作為大學生群體的優秀分子，必須發揮其先進作用。結合獨立學院特點，本文分析了發揮學生黨員先進性的重大意義、現實存在的問題和原因，探討發揮學生黨員先進性作用的途徑。

獨立學院 學生黨員 先進性

一、獨立學院學生黨員隊伍的問題分析

為進一步掌握學生黨員模范作用的基本情況，總結經驗、探索規律，我們以中山大學新華學院為調查個案，對295名不同專業與年級的學生黨員和非學生黨員，通過問卷的形式進行了調查。本次調查學生黨員70名、非黨員225名，有效問卷分別為66份和222份，問卷有效率分別達94.3%和98.7%。本次問卷調查從政治立場、政治理論水平、工作和學習表現、生活作風、聯系群眾等五方面入手，對學生黨員發揮模范作用的問題進行了調查，在此基礎上，探索做好獨立學院學生黨員先進性建設工作的有效途徑。

（一）部分學生黨員信念不堅定，入黨動機不純。

調查顯示，62%的學生黨員對中國共產黨一般了解，其中還有13%的學生黨員對中國共產黨只是稍有了解。這說明部分學生黨員對中國共產黨缺乏一定的認識。在入黨動機上，65%的學生選擇入黨是因為能“提高自身的能力”。在入黨動機上，超過一半的學生黨員入黨動機不端正，政治信念不堅定。據調查，非黨員對黨員入黨動機的看法，23%認為非常端正，64%認為比較端正，11%認為不太端正，2%認為十分不端正。9%的非學生黨員認為自己身邊的學生黨員的政治立場不是很堅定。一些學生黨員缺乏遠大的理想和堅定的信念，缺乏前進的動力和自覺性，學習政治理論的積極性不高。

（二）部分學生黨員模范帶頭作用不突出。

調查顯示，在榮譽和利益面前，有近半數的學生黨員“堅持得到自己應該得到的東西”；非學生黨員55%認為學生黨員表現一般，無令人佩服之處。在聯系群眾方面，僅11%的非學生黨員在自己困難的時候想到找學生黨員談心，尋求幫助。在模范帶頭作用方面，45%的學生黨員覺得自己的模范帶頭作用發揮得好，而44%的非學生黨員認為身邊的學生黨員表現平平，跟自己差不多。有41%的非黨員學生認為在集體活動中學生黨員和他們 “差不多”；42%的非黨員學生認為在組織活動能力上學生黨員和他們 “差不多”；30%的學生黨員承認自己偶爾出現遲到、曠課等不良行為。

（三）政治理論水平不高。

大學生政治理論水平不高是個普遍問題。據調查，經常學習“三個代表”、黨的基本知識、國家大的政策方針等政治理論知識比例比較低，分別為40%偶爾學習，8%幾乎不學習。據調查，對于“政治是虛的，理想是遠的，權力是硬的，票子是實的；（要）去掉虛的，扔掉遠的，抓住硬的，撈到實的”這一社會流行的功利的觀點的問題，居然有15%的學生黨員十分贊同，10%的學生黨員比較贊同。

二、獨立學院學生黨員隊伍存在問題的原因

（一）國際環境的影響。

國際上，政治多元化曲折發展，多種思想和理念相互沖擊。特別是目前，國際共產主義運動處于低潮，東歐各國的共產黨紛紛丟失了政權，而西方大國的霸權主義一刻沒有停止，他們對共產黨主政的國家虎視眈眈。這些不利因素對青年大學生黨員理想信念的影響是不容忽視的。

（二）國內環境的影響。

在市場經濟的影響下，社會上存在嚴重的拜金主義思想，政治觀念淡化，理想信念動搖，使一些學生黨員享樂主義思想滋生蔓延，世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲。因此，這些市場經濟帶來的不良思想觀念很容易影響一些學生黨員的入黨動機，使他們僅滿足于組織上入黨，不求思想上進步。入黨帶有一定的個人目的和功利主義色彩，一旦目的達到便不求上進，也就談不上有什么突出的表現，更談不上為人民服務。

（三）不良社會風氣的影響。

當前我國社會上存在一些不良風氣，如腐敗、官僚主義、形式主義等，尤其引人注意的是黨內腐敗現象。這些不良風氣是侵蝕黨的威信的“毒瘤”，如果不能根除，就會從根本上損壞黨的形象，動搖大學生黨員對黨的認識，影響其先進性的發揮。

（四）網絡的影響。

當代大學生獲取信息的主要渠道是網絡。網絡就像一把雙刃劍，一方面，它使得學生黨員能夠利用互聯網迅速地查找學習資料，了解黨的理論和方針、政策，以及其它信息。但另一方面，網絡信息泛濫，良莠不齊。這些負面內容易侵蝕自制力弱、社會實踐經驗缺乏、好奇心強的大學生黨員，在不知不覺中造成大學生黨員淡化黨性意識，影響其先進性的發揮。

（五）個別大學生自身因素。

當代的大學生都生于和平年代，沒有經歷過戰爭的洗禮和艱難困苦的生活磨煉。這樣就導致了部分大學生黨員的政治鑒別力和政治敏感度不強，對共產主義前途心存困惑，理想信念不堅定。此外，大學生正處于青年期，激情洋溢，但做事欠成熟，容易受到外界不良因素的干擾，對社會不良風氣缺乏正確分析。此外獨立學院學生家庭條件都較好，從小就沒吃過什么苦，自制力較差，對自身要求不高。

（六）黨建隊伍不穩定。

獨立學院的教師隊伍流動性較大，尤其是輔導員隊伍。每年換一位輔導員或黨支部書記，在獨立學院不足為奇。部分從事學生黨支部黨建工作的書記是新來的輔導員老師，他們雖有工作熱情，工作也很認真負責，但是卻不熟悉業務。此外，學生黨支部書記一般是輔導員兼任，輔導員多忙于自己的專職工作，很少有時間和精力投入到書記工作上。

三、加強獨立學院學生黨員模范作用的主要途徑

（一）選好并培養支部書記，建立專職而穩定的支部書記隊伍。

1.選配好學生支部書記。要選配好學生支部班子成員，尤其要注重支部書記的選配，學生黨支部書記應在各方面起表率作用，比如政治理論水平高，能及時把握時政動態；在黨內擅于發揚民主，善于集中，敢于同歪風邪氣作斗爭；能不斷提高自身的業務能力，學以致用；扎實學習專業知識，等等。

2.加強學生支部班子成員的業務培訓。學生黨組織業務水平都不是很強，所以加強學生支委全方位的黨務培訓就顯得尤為重要。要使他們對崗位職責、黨員發展、黨員教育管理等方面有深入了解，以利于實際工作的開展。學校黨委應當嚴格按照規章制度，加強對學生支部班子的監督，引導支部按制度辦事。

3.建立穩定的黨建隊伍。學校應盡可能穩定支部書記隊伍，培養一支專職的從事黨建工作穩定的隊伍，在物質和精神方面給予他們認可和發展的空間。

（二）加強輔導員在學生黨建工作中的作用。

輔導員工作的中心任務就是做好學生的思想政治教育工作，最終目的是使學生具有明確而堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務的思想品德、高尚的道德情操和遠大的共產主義信念。在高校學生黨建工作中，輔導員環節無疑是極為重要的一環，畢竟支部書記面對學生的廣度和深度上都不如輔導員，發揮學生的模范作用，應從基層做起。此外，學校應重視培養輔導員從事黨政工作的意識，加強輔導員黨務知識的培訓。

（三）推進學生黨建制度創新。

1.建立和完善黨建制度。為了讓黨建工作穩定持久化，更好地發揮黨員的模范作用，必須建立和健全規范的黨建工作制度。不僅黨委要建立完善的制度，各基層的黨組織也應建立完善的制度，通過制度來教育和管理學生黨員，以保證黨員隊伍穩定和長效地發展。

2.落實新型的黨員考核制度。述責測評是一種新型的黨員考核制度。主要內容為，每一名學生黨員都要面向班級全體同學進行述責，匯報自己一學年以來在思想、工作、學習、生活及為同學服務等方面履行黨員職責發揮黨員作用的情況。個人述責后，全體同學對述責黨員進行滿意度測評，在現場提出意見和建議，進行直接對話和互動交流。測評結果作為學生黨員一學年的重要考核依據。②同時，建立健全發展、淘汰黨員的機制，把那些不要求上進，不符合黨員條件的“害群之馬”逐出中國共產黨的隊伍。

（四）建立豐富多樣的活動形式。

1.開展活動與專業學習相結合。學生黨支部應貫徹黨的文件精神和會議精神，緊緊圍繞推動科學發展觀，在黨委的要求下，結合自己支部的特色，開展與專業學習相關的活動，比如信科系開展家電維修活動。開展這些活動不僅能讓學生黨員能學以致用，而且能讓學生黨員感受到為人民服務的快樂。

2.理論學習與社會實踐相結合。應將理論的知識用于實踐，讓學生黨員走出校園、走入社會，增強為身邊同學，為社會服務的意識。增加社會服務的活動，讓學生切身感受到作為一名黨員的責任和義務。

3.充分利用網絡資源，教育和管理學生黨員。充分發揮網絡在大學生黨員教育和管理中的積極作用，是切實可行的。可以在充分利用校園網的基礎上，打造青年學生喜聞樂見的“紅色網站”；設立學生黨組織電子信箱，對群眾和學生黨員提出的意見建議及時整理和通報；定期將支部近期工作安排、先進黨員事跡、發展對象及入黨積極分子名單，通過網絡向師生公布和宣傳，使黨支部及黨員接受大家的監督。

（五）加強學生黨員政治理論學習。

從學生黨員的信仰和思想入手，加強政治理論學習，是學生黨員始終保持先進性的生命源泉。定期指定學生自行閱讀經典的馬列書籍，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀；支部活動多開展批評與自我批評的活動，提高學生思想教育的自覺性；在注重政治理論學習的同時，學生黨組織應注重搭建實踐平臺，加強社會實踐教育，根據學生和專業特點，讓學生黨員聯系實際，運用所學的專業知識；注重學生黨員的教育與日常思想政治教育相結合。

注釋：

①雷樹彬.大學生黨員先進性建設研究［D］.湖南師范大學，2007.

②徐峰，李鐵，呂靜.高校學生黨員發揮先鋒模范作用機制研究［J］.思想教育研究，2009，（12）.

［1］周兆農，劉春香.獨立學院學生黨建上作的實踐與探討［J］.黑龍江高教研究，2006，（12）.

［2］段汝和.如何發揮大學生黨員的先鋒模范作用［J］.職業時空，2007，（20）.

［3］劉興平.淺論大學生黨員先鋒模范作用的發揮［J］.學校黨建與思想教育，2006，（12）.

［4］陳德喜.論發揮大學生黨員先鋒模范作用長效機制的構建［J］.學校黨建與思想教育，2006，（10）.

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