高校戲劇影視表演專業存在的問題及對策

安 怡 杜健平

（沈陽音樂學院,遼寧 沈陽 110818）

遼寧省的戲劇（話劇影視表演）教育肇始于上個世紀50年代末，遼寧人民藝術劇院創辦的“附屬演員藝術學校”又稱“團帶班”。文革前、文革后，先后招過三期學員，盡管培養了多位享譽全國的表演藝術家和一大批活躍在遼沈舞臺上著名演員，但始終算不上是系統、正規的院校教育。直至改革開放的20世紀80年代中期，遼寧的戲劇影視表演專業才真正走上了學歷教育的道路。尤其自2004年以來，我省的幾所高校正式開辦了專業化的“戲劇影視表演專業”，使得該專業的學歷層次由最初的中專、大專，迅速躍升至今天的普通本科。在本科學歷的專業規格下，歷時6年多的發展，我省這些高校所開辦的戲劇影視表演專業的總體狀況如何？面對當下的教育環境，戲劇影視表演的學科建設、師資與生源質量以及畢業生就業情況，戲劇影視表演專業藝術教育在未來能否可持續發展下去……？筆者作為從事戲劇影視表演藝術教育工作多年的一線教師，對上述問題充滿了關切。懷著對事業的一份責任，結合沈陽音樂學院申報的遼寧省教育廳科研課題，我們課題組對遼寧省高校專業化“戲劇影視表演專業”的教育現狀做了比較細致的調研。

一、遼寧省戲劇影視表演專業高等教育現狀調研數據

（一）我省已開辦戲劇影視表演專業方向的本、專科院校統計

目前,我省已開設的戲劇影視表演專業學科方向的普通本科高等院校已有6所,分別是：沈陽音樂學院（藝術學院）、遼寧大學（本山藝術學院）、沈陽師范大學（戲劇藝術學院）、遼寧師范大學（影視藝術學院）、大連藝術學院、沈陽大學（音樂學院）。成人、高職專科院校3所，分別是：遼寧省文化藝術職工大學、大連藝術學院職業藝術學院、沈陽音樂學院職業藝術學院。學歷層次為普通本科和高職或成人專科。隨著時代發展和學生的需求，在修業年限方面，有的學院把普通本科修業年限放寬到了4—6年或4—8年，高職、成人專科一般在2—3年。普通本科可授予學士學位。這些高校承擔著為我省培養戲劇影視表演專業人才的重任。

（二）培養目標與專業定位

我們從6所本科院校、3所專科學院向社會公布的人才培養目標中可以看出，我省“戲劇影視表演專業”高等教育的專業定位。如，遼寧大學、沈陽師范大學、遼寧師范大學在培養目標的表述中都體現了：“具備豐富的文學和表演理論知識，系統掌握專業技能及創作規律，能夠勝任獨立塑造鮮明的人物形象，具有個性化創作意識，能夠從事電影、電視、話劇舞臺表演和教學工作的高級表演藝術人才”。沈陽音樂學院、大連藝術學院設定的培養目標在以上幾家學院表述的基礎上增加了“應用型”高級人才的限定。另外3所成人、高職專科學院以省文化藝術職工大學為例，培養目標是：“德、智、體全面發展，具有表演專業基本理論和基本技能的應用型專門人才”，另外兩所學院的表述亦大同小異。據此可以看出，我省“戲劇影視表演專業”的人才培養是定位在“高級專門人才”或“應用型高級專門人才”精英化藝術教育模式的基點上。

（三）專業范疇與學科建設概況

依據國家教育部《2008年普通本科專業學科目錄》，“表演”專業、“音樂表演”專業隸屬于“文學”學科，“藝術類”下設的20個專業中的兩個。我省開設的戲劇影視表演專業方向的6所本科院校，3所高職、成人院校，只有遼寧師范大學、沈陽大學是在“音樂表演”專業里開辦或試辦“影視表演”專業方向，其他都是在“表演”專業目錄下開辦的。

這些院校都有較詳盡的人才培養方案和教學計劃，教學大綱、教學規格和教學模式大都借鑒中央戲劇學院、北京電影學院的基本內容和方式來設定，專業的核心教材大都直接選用這兩所院校的優秀教材。幾所院校大都為戲劇影視表演專業建立了相對獨立的系級教學行政機構，聘任了專業課程的專業教師或外聘教師實施教學。區別在于有的院校辦學時間較長，比較注重教師隊伍建設，學歷、職稱和業務能力方面都比較高，而有的院校剛剛開辦幾年，師資隊伍正在建設中。

（四）我省戲劇影視表演專業招考體制及考生來源情況

以前，我省的藝術類專業考試由各高校自行組織。錄取標準、男女比例、分數線等都由各校自主決定。2007年后，省教育廳和省招生考試辦公室開始實行全省的藝術類各個專業的統一考試，戲劇影視表演、戲劇影視文學、戲劇導演幾個專業方向委托遼寧大學組織，統考考官由省招辦在全省幾所開辦相關專業的高校抽調。全省的考生集中于遼寧大學本山藝術學院進行專業初試、復試。除沈陽音樂學院是國家批準的具有獨立專業考試資格的31所院校之一可以另行專業加試之外，其余院校省統一考試的復試成績即成為學生最終錄取成績，各所學校不再進行專業考試。

我們從遼寧省招生辦公室了解到，遼寧省藝術類統一考試的“戲劇影視表演”考生2007年報名 1536人，2008年報名 1727人，2009年報名1550人，2010年報名1644人，僅遼寧一地報名應考的學生每年平均都在1600人左右。我省高校戲劇影視表演專業方向的招生范圍涵蓋了全國10余個省份，如,遼寧、吉林、黑龍江、山東、山西、甘肅、湖南、浙江、江蘇、廣東、四川、新疆等地。從歷年的考試看，報考比重最大的仍是遼寧籍考生，由于考慮就業等因素，招生計劃以遼寧籍考生為主。

2004年以來，平均每年我省錄取戲劇影視表演專業方向本、專科學生大約400人。以2007年、2008年為例，我省6所本科高校戲劇影視表演專業方向面向全國招生2007年錄取233人，2008年錄取282人，專科院校2007年錄取157人，2008年錄取125人。近年來“戲劇影視表演”專業錄取的學生中，男女比例大約為3比7，女生比重偏大。

（五）2004年以來戲劇影視表演專業畢業生、在校生及就業狀況

根據調研，自2004年始，止于2010年底，我省開辦戲劇影視表演專業的6所本科院校先后畢業學生最多的已達5屆，2004年開辦該專業的院校也已經有3屆畢業生。幾所本科院校的畢業生總計已有741人（包括專升本36人）。3所專科學院，如果從遼寧省文化藝術職工大學開辦該專業的1994年算起，已畢業學生16屆，加上其他兩所學院畢業學生總計達753人。目前，戲劇影視表演專業9所院校的在校生有996人。

關于該專業畢業生就業情況，幾所高校給予我們的數據顯示，平均就業率都可以達到85%以上。部分學生考取了沈陽軍區抗敵話劇團、哈爾濱話劇院、沈陽話劇團，遼寧廣播電臺、沈陽電視臺以及各文化藝術館站和文化廣告公司等單位。部分畢業生能夠順應現今社會的發展和變化，能夠較好地適應用人單位的要求，從事與戲劇、影視等相關的工作，也有大部分畢業生離開本專業，改行另謀發展。

（六）教師隊伍狀況

目前，遼寧省6所高校從事戲劇影視表演專業教學的專任主干課教師大約70人。副高以上職稱的教師數量不多，大約20人，其中具有正高級教授職稱的教師僅有5人，具有研究生以上學歷為數很少。教學一線普遍是中級以下職稱的青年教師，許多經驗豐富的老年教師即將或已經離開崗位，年富力強的中年教師數量有限，教師中三分之二是青年教師，雖然數量較多，但還不夠成熟，仍需鍛煉。

二、遼寧省戲劇影視表演專業高等教育存在的問題

通過一系列的調研，我們對遼寧省戲劇影視表演專業化的藝術教育有了更加細致、客觀的了解。縱觀我省戲劇影視表演專業高等藝術教育十六七年間的發展，前10年（1994年—2004年）的教學成果對我省的戲劇影視創作團體、機構乃至全國戲劇影視界培養了許多優秀的演藝人才，有過突出貢獻。然而近7年（2004年—2011年）來，盡管學歷層次在提高，但是教育與教學質量卻出現了不同程度的滑坡。目前，我省的戲劇影視表演專業化教育，存在著許多亟待解決的問題。

（一）擴招與考生素質狀況影響著專業教學質量

形成目前這種現狀的原因是多方面的。客觀上看，全國性的高校擴招，“教育產業化”帶來的負效應也波及到了戲劇影視表演專業化的教育領域。招生計劃擴大，打破了戲劇影視表演專業固有的教學規律，在教學資源（師資、硬件條件）沒有得到增加、改善的情況下，教學班型卻成倍擴大，導致教學質量下降，使專業化的藝術學科教育漸漸趨同于文科類的通識教育。

另外，我省報考戲劇影視表演的考生每年平均都在1600人左右，人數雖然不少，但專業素質非常優秀的考生往往不選擇在省內就讀，而是選擇全國知名的戲劇影視學府學習。每年省內幾家高校錄取的考生往往是素質稍差一些的學生。隨著時代的發展，適齡高中生對藝術職業的選擇，日趨多元化。80后、90后出生的孩子們成為考生的主體，他們的成長環境、生活的態度、對藝術的理解，也在改變著考生的素質構成。從近些年的“遼寧省藝術類統一考試”看，報考戲劇影視表演專業的生源質量，呈現逐年下降的趨勢。

（二）專業定位、教學模式“同質化”嚴重

根據調研，我們發現省內6所本科院校、3所專科學院“戲劇影視表演專業”的人才培養目標，都定位在“高級專門人才”或“應用型高級專門人才”精英化藝術教育模式的基點上。作為地方高校的藝術學科，若與國家重點藝術類高校相比，無論是資金投入力度、軟硬件資源、地緣優勢等各個方面都不具備可競爭的優勢。如果地方院校仍舊走精英化人才培養的路子，無疑會出現培養目標與實際程度不符的結果。

目前，我省的幾所高校在專業定位上 “同質化”傾向十分明顯，清一色都是“能夠從事電影、電視、話劇舞臺表演和教學工作的高級表演藝術人才”或限定為“應用型”的規格與標準。從2008年開始，每年都有180多名本科生走向社會，而社會能夠吸納本科表演人才的戲劇影視團體、機構卻十分有限。專業水準不高，找不到合適的工作崗位，畢業就失業的本科生，將把戲劇影視表演專業學科帶入十分尷尬的境地。

（三）教師資源分散、職稱偏低、學術薄弱，滯礙著學科發展

我省最早的戲劇影視表演專業師資，主要集中在省、市級中等專業藝術學校和僅有的一兩所專科學校。2004年以來，隨著幾所本科院校對表演專業師資的需求，一些原中專藝校、專科院校的骨干教師先后調入高校，成為中堅力量。此后，這這些高校也招聘或調入了一些相關專業的年輕人，構成各自的專業師資隊伍，這些年輕教師在專業學術上剛剛起步，仍需假以時日慢慢成長。

通過我們調研掌握的數據表明，目前，省內高校從事戲劇影視表演教學的師資數量已近百人，但若從年齡機構、學歷結構、職稱結構、專業能力等各方面衡量，其總體水平是不容樂觀的。甚至個別院校已經開始出現 “老的退休離崗、中年的斷檔、青年的接不上”的局面。無法形成“老、中、青”理想的梯隊結構，教學中堅力量的中年教師斷檔嚴重，沈陽的幾所高校之間，師資互聘、互用的現象十分普遍。

另外，幾所高校在表演師資隊伍建設方面力度不夠，也滯礙著學科的進一步發展。僅以沈陽市4所高校的戲劇影視表演專業學科的規劃和建設為例，雖歷經將近7年的發展，但仍帶有初創時期的“試辦”性質。具有高學歷、高職稱、學術背景深厚的教授、副教授為稀缺資源，分散于幾所高校中，承擔著學科帶頭人和骨干教師的重任，形不成高層的師資團隊。就目前而言，接續戲劇影視表演專業本科的繼續教育，如申報“戲劇學碩士”、戲劇影視表演方向的“藝術碩士”培養點等，將是十分困難的。因為這些高校均不具備擁有學術背景深厚、多名高級職稱的師資團隊的基本條件，因此，這些因素大大影響著戲劇影視表演學科的長遠發展。

（四）辦學與藝術院團及市場需求脫鉤

若干年前，專業化的戲劇影視表演學科教育，歸屬省、市的各文化廳（局）及教育廳（局）雙重管理。在專業規劃、教學質量的監管方面尤以省、市的文化廳局為主。而現在則統一歸屬于省教育廳統管。原來由于同在文化廳一個系統內，相關職能部門對戲劇影視專業的性質和各學科的教學規律更熟悉、了解一些，對院（團）未來人才的需求量，也更便于統籌規劃，教育與教學也能充分共享文化系統內的優秀資源。

近年來，我省各市級文化系統中的專業劇院（團）、影視機構正處在改革轉制的當口，對戲劇影視表演人才的需求銳減，甚至市一級的戲劇院團大部分已經解體，對本專業的畢業生的需求幾乎是零，省直院（團）如遼寧人民藝術劇院很多年才能招收一批新人，戲劇影視表演專業的畢業生的就業壓力可想而知。然而，這些重要的市場需求信息，并沒有在上級教育職能機構規劃專業學科申報和下達招生計劃之前，予以充分參考與論證。各高校戲劇影視表演專業的招生數量并沒因為市場需求而調節，因而，呈現出院校的專業辦學與市場需求嚴重脫節的局面。

三、改善我省戲劇影視表演專業教育狀況的對策

（一）進一步完善招生考試制度，提高生源質量

戲劇影視表演專業學科的招生考試具有獨特的規律性，“表演、臺詞、形體、聲樂”4個項目缺一不可。在我省實行專業統一考試之前，各個院校自行組織專業加試時，往往要經過初試、復試、三試，嚴格考查。唯其如此，才能真正看出考生是否具備專業素質。如今全省統一考試，由于考生人數眾多，考試時間集中，把原來的三試簡化成了初試、復試兩次，這已經顯得很匆忙了。更有甚者，具有獨立校考資格的個別本科院校，已經把專業考試簡化成一試決定是否合格錄取，如此這般，顯得有些十分草率，對考生來講是不公平的，更缺乏責任感。在招考體制方面，教育主管的職能部門應加大監管督導力度，借鑒兄弟省份的做法，不斷完善招考制度，建立切實可行的操作規程，真正做到公平、公正、公開，使優秀的學苗進入理想的高等專業學府學習。

（二）調整專業定位，設立實際而有特色的表演人才培養目標

在專業定位方面，應改變目前一味的 “精英化”戲劇影視“高級人才”培養模式，在合理保留一些院校專業化戲劇影視表演教育的同時，可以在師范類院校，嘗試建立普及性的“應用戲劇”與“教育戲劇”專業方向的培養目標。關于“應用戲劇”和“教育戲劇”，實質上是通過戲劇表演形式對人的思想、情感、人格方面進行的素質教育。這種研究早在幾十年前的歐美，港、臺地區就已經開始，近年來，國內一些專業院校和機構開始深入研究將其介紹到國內，成果十分顯著。這種戲劇影視表演專業的通識教育，對于開發人的心智，培養人的想象力、創造力，以及普及戲劇藝術、培育未來的戲劇影視藝術的觀眾極有益處。同時，也能開拓出富有特色的戲劇影視表演專業人才培養目標和嶄新的專業定位。

（三）教育主管部門加強統籌規劃與指導，提高專業教師從業水平

充分發揮省教育廳等行政主管部門統籌規劃、監管指導等職能，尤其應發揮省教育廳下設的“遼寧省教育廳學校藝術教育委員會”的作用。可以在委員會下設“戲劇影視教育教學指導委員會”等分支機構，制定出從業教師的專業素質與崗位標準，對學科發展，招生就業進行統籌規劃；協同省戲劇家協會、電影電視家協會等行業協會，對幾所高校的表演教師進行定期培訓，使從業的年輕教師迅速成長。不定期舉辦國內、國際的專業講學活動，舉辦各種戲劇節和專業賽事，促進校際間的交流，改變目前幾所高校各自為戰、水平參差不齊的局面。從而真正提高戲劇影視表演專業學科的教學質量和整體水平。

（四）瞄準文化市場人才需求，服務地方經濟與文化建設

在市場經濟的今天，戲劇影視表演專業的藝術教育也應關注市場，關注社會對畢業生的需求。全國范圍內正在深入進行的文化體制改革，使我省的專業劇院團、影視機構也處在轉制的當口，市一級的很多院團先后解體，戲劇影視表演專業畢業生的就業渠道變得越來越窄，我們的院校藝術教育必須研究可行性的對策，開掘出新的就業途徑。我們認為，已開辦戲劇影視表演專業的院校，尤其是師范類院校應大力呼吁戲劇表演課程進入義務教育的中、小學課堂，在條件允許的省內重點城市和重點學校進行試點，然后慢慢鋪開。這一方面可以普及戲劇教育，對國民素質的提升具有極大益處；另一方面，也會為本科畢業生創造許多就業崗位。同時，我們的戲劇影視表演專業教育還應該大力關注國家在“十二五”期間對社會建設的方面的思路與構想，在我們的教學中可以嘗試面向基層、面向社區、街道的短小精悍、形式多樣的戲劇影視表演藝術創作訓練。鼓勵學生依靠所學專業在基層去創業，為公民思想道德建設、弘揚社會和諧穩定，以戲劇影視表演藝術創作的形式去就業、去服務，從而匯入到整個國家的文化事業發展和創造中來。

綜上所述，我省的戲劇影視表演藝術高等教育歷時10余年的發展，尤其經過近7年來本科教育的發展階段，目前正處在一個深化、調整的關鍵時期。在不斷深入對我省幾所高校的調研中我們深刻體會到，客觀面對當下高校戲劇影視表演專業共同存在的問題，努力尋找解決問題的途徑，使遼寧省的戲劇影視表演專業化教育真正走上健康、可持續發展的軌道，是我們戲劇影視表演藝術教育工作者的共同愿望。讓我們增強對藝術教育事業的責任感、使命感，努力傳承老一輩教育家留給我們的優良傳統，努力堅守藝術教育的底線，用我們的熱情與執著去迎接戲劇影視表演藝術教育更加輝煌燦爛的明天！