大學新生理性自我評判能力的建構

丁 宇 金焱明 王凌華 丁建中

(長江大學 一年級教學工作部,湖北 荊州 434025)

大學新生理性自我評判能力的建構

丁 宇 金焱明 王凌華 丁建中

(長江大學 一年級教學工作部,湖北 荊州 434025)

高等學校應訓練大學新生使之盡快適應校園管理體制,積極完成學習模式的轉變,學會理性溝通與交友,學習平等相處與抗貧自尊,在踐行“是什么”、“為什么”與“怎么做”的過程中,逐步建立和鍛造大學新生自我評判意識。

大學新生;評判思維;能力;思考

多為獨生子女的90后大學新生處于心理成熟與自我發展的重要階段。離開封閉式學習的高中階段,踏入曾經憧憬的開放式大學生活,從熟悉的鄰里伙伴到面對來自五湖四海的同齡青年,大學新生需要獨立面對學習模式轉型的壓力、師生溝通技巧和融入群體的方式、大學管理體系和各自家庭環境生活方式間的差異。

一、適應校園環境與管理,轉換學習模式

大一新生由緊張的高中學習進入自認為應該慢慢適應相對寬松的大學后,相當部分新生主要關注就讀專業的就業趨勢、課程設置及如何憑借自身努力完成大學目標,而忽視入學教育與專業教育,更對與大學生活密切相關的教學模式與教務管理、學生政治思想工作體系、學費收繳與管理制度、醫療保健等大學管理體制缺乏必要的了解,以致在真正面臨諸如生病遇險、欠繳學費、家中急事和多門成績不及格而受到學籍處理等“現實挫折”時,心中渴望如同高中時對家中親人的依賴與求助,卻無法采取有效應對措施,從而導致不同程度心理障礙的出現。因此,高校學生管理工作者應通過多種有效方式教育引導新生盡快熟悉校園管理體制及各重要環節,了解誠信繳納學費與助學貸款管理制度和醫療保健規定,促進學生行為的自我約束與規范,逐漸培養其自強、自律、自尊和自愛的能力。

大學強調以學生為主體的學習模式與環境,而相當比例的新生仍停滯于高中教師逐章逐節過關的難以磨滅的記憶之中,學習模式轉型普遍延滯。部分新生填報專業時常受制于家長、班主任,對就業的高期望值和擇業的不確定性因素,使他們剛一進校就背上沉重的包袱。因此,應聘請專家教授介紹新生所學專業的內涵與就業前景,請主管教學領導介紹所學專業課程設置計劃及完成學業的相關規定,引導新生積極自我比較高中與大學在學習模式、管理體制、學習目的與手段、考試方式、網上選課與成績查詢系統上的諸多差異,以提高新生對以開放式教學為主體的大學教育模式的正確認識。在具體學習方法上,可引導學生課前預習,做好基本知識點的課堂筆記,適應大學教師教學方法與風格,堅持行之有效的課后復習,為后續課程學習奠定堅實基礎。思維能力常識的養成是形成大學獨立學習能力的核心,只有學生具備利用自身所掌握的知識對問題進行思考的常識和思考所要求的基本素質,才能由被動的接收者變為主動的學習者。

國內大學新生多數未接受系統的職業生涯規劃教育,相當部分新生把學習書本知識作為讀大學的主要任務,而忽略了對自己即將學習與從事的職業所需的職業態度、職業知識和職業能力的思考,更忽略根據自身主觀因素和客觀環境分析確立自己職業生涯發展目標,制定相應的工作、培訓和教育計劃,按照一定的時間安排,采取必要的行動實施職業生涯目標的艱苦過程。因此,要把培養新生學習自我評判和尋求主動開展職業生涯規劃的核心能力放在重要位置。[1]

二、理性處理身邊壓力源

告別熟悉的封閉式高中生活,初次遠離父母與家鄉的大學新生,學習上需要督促,生活上留戀照顧,情感上渴望呵護。獨自面對五彩繽紛的大學校園與課堂內外生疏的面孔,他們需要艱難地承受來自理論課程學習壓力、實驗課操作難度以及對就業前景的擔憂和經濟壓力。為緩解壓力,少數新生攀比交友超度花銷,沉溺網絡自我孤立,甚而對生活失去信心輕生[2]。

誠摯溫馨的笑容,親切謙遜的態度,莊重穩健的舉止,是大學新生建立互相尊重、互相信任的基礎。堅強的意志是一個人能否成功的基本條件之一,良好的心理素質是良好品德形成的前提和基礎。世界衛生組織提出:“健康不僅是指軀體沒有疾病或殘缺,還包括生理上、心理上、社會適應方面都處于完好的狀態”,“健康的一半是心理健康”。為此,高校應結合政治思想教育、校園社團文化、第二課堂和校園文化網絡等有效方式,引導新生理性思考造成自身困惑的原因,營造良好的校園助困氛圍,以消除學生心理障礙。

我們有責任在課堂、實驗室、社會實踐中,引導新生建立對自身內在和外在各個方面的理性自我評判能力,用廣博的知識啟迪學生的智慧,以飽滿的情緒激發學生的專業感情和職業共鳴,以恰當的教學形式使學生獲得情感體驗,使之成為真正適應現代需求的合格人才。

[1]丁小宇,孟偉.大學生心理和諧與和諧校園構建[J].思想教育研究,2008(8).

[2]張騫.當代大學生挫折教育及對策探析[J].思想理論教育導刊, 2009(10).

G411

A

1673-1395(2011)05-0107-02

2011-02-26

湖北省教育廳課題(2009y042)

丁宇(1982—),男,湖北恩施人,助教,碩士,主要從事思想政治研究。

責任編輯 韓璽吾E-mail:shekeban@163.com