油氣資源勘查工程應用型人才培養(yǎng)體系構建

(東北石油大學地球科學學院，黑龍江大慶163318）

1 油氣資源勘查工程應用型人才培養(yǎng)方案研究

我國科技創(chuàng)新的目標已經確立，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要2006～2020》提出的目標：科學和技術核心競爭力要有 “質”的提高。中國宏大的石油勘探、開發(fā)、煉制等工程建設為中國工程科技人員的成長提供了機遇和工程實踐的工作崗位。創(chuàng)立石油高校與石油企業(yè)及生產單位聯(lián)合培養(yǎng)工程人才的新機制，使企業(yè)及生產單位由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，充分調動石油企業(yè)界、工程界國內外資源，高校和企業(yè)及生產單位共同設計培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。聯(lián)合制訂石油行業(yè)專業(yè)標準，高校按照標準調整教學計劃和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場需求的石油工程人才。

現有的人才培養(yǎng)體系主要是學校為主導，由于專業(yè)教師普遍缺乏工程背景，學校的專業(yè)工程訓練資源和油田企業(yè)相比差距很大，使得人才工程能力培養(yǎng)效果有限，因此將油田的工程資源和學校的專業(yè)知識進行融合，探索出提高人才工程能力的有效途徑。通過廣泛調研國內外高等工程教育案例，分析我國高等工程教育方針政策，深入油田企事業(yè)單位一線，研究油氣勘查技術崗位對所需人才規(guī)格、知識結構、工程能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，聽取油田企事業(yè)單位的用人意見、建議和要求，邀請油田油氣資源勘查工程技術專家成立專業(yè)建設指導委員會，一起進行人才培養(yǎng)目標的論證，確定人才在工程知識、工程能力和工程精神方面培養(yǎng)目標，探索制定以培養(yǎng)符合油氣資源勘查崗位要求的高質量的工程技術人才為目標，以培養(yǎng)工程技術綜合能力為核心的新的人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，要面向世界，就是要服務 “走出去”戰(zhàn)略，為開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的石油工程技術人才，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應和引領未來工程技術發(fā)展方向的工程師。

2 教師隊伍建設

1）豐富工程實踐經驗，并不斷強化工程實踐能力。培養(yǎng)石油工程科技人才，必須有一支有充分實踐經歷和能力的工程型教師隊伍，校內教師要具有工程實踐經歷，對于沒有工程經歷的教師，學校要制定 “雙師”培訓政策，安排他們到企業(yè)去工作1～2年。對于過去具有工程經歷的教師，學校要制定到企業(yè)輪訓的制度，有計劃地定期安排他們到企業(yè)工作，以更新工程知識、掌握新的實踐技能、豐富工程實踐經驗，并不斷強化工程實踐能力。教師要到企業(yè)進行工程實踐，還應該到國內外進修學習，提高專業(yè)水平和業(yè)務素質。對于高等學校而言，教師實踐和進修期間，教師的業(yè)務考評與管理，運行與制度執(zhí)行程序建立涉及高校人事制度改革。目前高校對教師的聘任、考核、評價制度使得高校工科教師隊伍普遍缺乏工程實踐經歷。在聘請企業(yè)中的 “能工巧匠”來學校任教講課的同時，選派教師到國內外大學實驗中心和石油石化大企業(yè)實踐，參與企業(yè)實際工程項目或科技研發(fā)項目，以獲得比較豐富的工程實踐經歷，提高工程實踐能力，獲得工程能力，使具有工程師等證書的教師達到工程類專業(yè)課教師總數的一定比例。此外，還要優(yōu)先支持參與工程實踐的青年骨干教師出國到跨國公司研修。

2）在教學內容和教學方法上，強化工程實踐教育和工程全過程的案例教學。倡導多學科教師聯(lián)合指導課程設計，如涉及地震、地質、測井、錄井、采油等內容的專業(yè)綜合課程設計。教師講授產學研結合，將自己從事科學研究、工程實踐、服務社會過程中的經驗與成果融入教學。通過這樣的產學研結合的教育教學，強化學生工程意識、工程素質和工程能力的學習和鍛煉，培養(yǎng)具有工程師素質的石油科技專業(yè)人才。

3）實踐中研究高等工程教育對教師知識和能力方面的要求，時時分析油氣勘查專業(yè)教師工程技術能力現狀，探索利用油田企業(yè)優(yōu)質的工程環(huán)境進行教師工程能力培訓和提高的途徑及機制，探索聘請油田油氣勘查工程技術專家到高校進行講學、兼職和合作指導等提升學校工程教育質量的途徑，探索建立一支專業(yè)理論和工程技術互補、專兼結合的高水平 “雙師型”教師隊伍。

3 課程體系建設

油氣資源勘查工程應用型人才培養(yǎng)通過對工程人才知識結構、業(yè)務素質研究，建立石油工程科技人才培養(yǎng)目標定位：突出工程型培養(yǎng)，以服務國家經濟建設所需能源為出發(fā)點，滿足國家經濟建設能源需要，保證國家能源安全。研究目標是培養(yǎng)從事工程施工和管理的石油領域工程師，其特征具備工程師和技術員資格，畢業(yè)后能直接上崗；具備制造、運行、營銷和管理等全套工程操作能力；具備生產操作系統(tǒng)的設計運行、技術創(chuàng)新和產品開發(fā)的能力。

根據工程應用型人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學指導委員會的要求，以培養(yǎng)人才工程技術綜合能力為主線，按照培養(yǎng)工程基本能力、專業(yè)工程基本能力和專業(yè)工程應用能力的階梯式能力培養(yǎng)目標，研究通識教育、專業(yè)基礎教育和專業(yè)綜合教育3個模塊的課程優(yōu)化調整和有機組合，合理確定基礎課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，形成結構合理、特色鮮明的課程體系，使課程模塊和能力目標相適應，能力的培養(yǎng)和提高科學有序。

通過該項目的研究與實施使得走出校門的畢業(yè)生就直接能勝任油田油氣資源勘查技術崗位工作，縮減以往油田對接收畢業(yè)生1年甚至更長時間的崗位培訓，為企業(yè)節(jié)省了人力、物力，也為人才順利成長和發(fā)揮作用提供了便利。

4 實踐教學體系建設

1）根據專業(yè)高等工程教育要求和專業(yè)教學指導委員會的要求，充分利用本專業(yè)的 “石油工程與地質”國家級教學示范中心、“油氣資源勘查”省級教學中心、省部級重點科研實驗室、秦皇島野外實習基地以及在油田建立的工程實訓中心，進行實踐教學體系的優(yōu)化和調整，使實驗教學、野外實習、課程設計、工程實訓和畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)有機銜接，功能各有側重，能力培養(yǎng)循序漸進。同時充分利用校企合作機制，探索共享油田優(yōu)質實訓資源的渠道和機制，提高人才工程實踐能力，以提高人才工程技術素質。

2）企業(yè)與學校聯(lián)合建立工程實踐平臺，聯(lián)合開展工程實踐活動，使教師學生真正參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程研究與開發(fā)，使石油企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。以強化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式，在企事業(yè)單位設立 “工程實踐教育中心”，企業(yè)為未來工程師提供最好的實習崗位，學生在企事業(yè)單位學習累計1年，“真刀真槍”做畢業(yè)設計。改變理論＋技術實踐的專業(yè)技術型培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)能解決工程問題的工程技術人才。

3）在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，要與石油工程實際緊密結合。石油工程人才培養(yǎng)擬實行卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的 “3＋1”教學培養(yǎng)模式。即3年在校學習，累計1年在企業(yè)學習和做畢業(yè)設計，要求學校學習和企業(yè)學習2個階段并重。石油院校要與國內外石油公司，石油服務公司建立長期穩(wěn)定的產學研合作關系。學生可以按照畢業(yè)實習教學大綱要求，結合就業(yè)去向、個人專長與興趣愛好，選擇實習單位。在實習期間，學生都以工地技術人員的身份參與工程建設，并承擔一定的技術工作。

4）實行產學研一體化培養(yǎng)，落實校內實踐教學資源，充分利用校內研究基地、工程中心、重點實驗室以及校辦產業(yè)的資源，學校建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗室和交叉型實驗室，作為學生的實習基地。

5 結 語

企業(yè)深度參與、校企精誠合作是工程應用型人才培養(yǎng)目標成功的關鍵，也是該項目成功的關鍵。因此，邀請油田企業(yè)參與建立專業(yè)建設指導委員會，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標的確定、人才培養(yǎng)方案的制定和實施，讓企業(yè)由單純的用人單位變成人才的聯(lián)合培養(yǎng)者，讓企業(yè)優(yōu)質的工程技術背景和資源在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

工程應用型人才的典型特征就是具有良好的工程技術實踐能力和創(chuàng)新能力，因此工程實踐教學平臺的建設是其中的關鍵。通過該項目的研究與實踐，將有效解決校內和校外、學校和企業(yè)、教學和科研各種類型的實踐平臺有機融合的問題，通過最優(yōu)化的配置，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。