隱性視角下高校思想政治教育平臺的創新性構建

肖 柯

（山東大學 管理學院，山東 濟南 250100）

隱性視角下高校思想政治教育平臺的創新性構建

肖 柯

（山東大學 管理學院，山東 濟南 250100）

教育環境、教育主體的變化以及提升思想政治教育工作效果的需要使得教育工作者需要從隱性視角審視高校思想政治教育工作，創新性構建高校“六位一體”的物質平臺、制度平臺、實踐平臺、文化平臺、道德平臺、共生平臺，實行科學合理的導向、調控、權變、長效工作機制，切實提升高校思想政治教育工作的成效。

隱性思想政治教育；平臺；構建；創新；機制

自從1968年美國教育學家菲利普·杰克遜在《班級生活》（Life In Classroom）一書中提出“隱性課程”這一概念以來，從隱性的角度研究教育方式、拓展教育內容開始被各國教育界所認可，并開始滲入到思想政治教育領域，顯隱二分的研究范式在此領域不斷發展成熟，隱性思想政治教育這一概念，成為高校學生教育管理過程中的主流范疇之一。顯性思想政治教育方式代表著傳統的、直接的、強加式的傳遞教育內容的一種形式。與之相對應，隱性思想政治教育是指圍繞教育主題，施教方（教師）采取含蓄的、隱蔽的形式將價值觀和教育內容傳達給受教方（學生）并使之內化為自身行為規范的過程。

“高等學校要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在教授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。”［1］作為高校人才培養使命的重要方式和學生教育管理的重要手段，思想政治教育因其教育性質和教育內容的獨特性，在開展過程中往往需要通過教學平臺的方式來加以實現，如制度、課堂、校園文化等，這些平臺屬于思想政治教育的研究范疇，是開展教育的陣地，也是反饋教育效果的有效方式，決定著思想政治教育的最終成效［2］。因此，從隱性視角探索思想政治教育，整合高校資源，統一教育思想，創新性構建思想政治教育平臺是本文討論的主題。

一、創新性構建思想政治教育平臺的必要性

（一）新形勢下教育宏觀環境的要求

社會的迅速發展，使得當代思想政治教育的外在環境發生了很大變化。首先，目前我國社會處于結構轉型期，傳統的人才培養模式受到沖擊，思想政治教育工作要順應外界形勢改變思路，適應變化；其次，教育產業的迅速發展使得我國高校規模不斷擴大，招生標準的下移導致不同層次的學生在思維方式、個人行為、性格愛好、生活習慣等方面表現出不同的特征，高校思想政治教育工作增加了許多有意義的新研究課題［3］。在此形勢下，傳統的單一以課堂為模式的顯性思想政治教育平臺過于陳舊、生硬、呆板的弊端不斷凸顯，一個整合性的、創新性的隱性教育平臺亟待構建。

（二）教育主體的變化要求

人的思維能力以及社會屬性決定了他一方面受動于外界社會思潮；另一方面也能夠將自己的思想作用于社會。當前，接受我國高校思想政治教育的主體是正處于心理斷乳后期且在市場經濟背景下成長起來的青少年，他們一方面具備先天的競爭意識和危機感，呈現出要求進步、積極向上的特點；另一方面，市場經濟的功利意識和實用主義意識則對一些青年的日常言行產生了不良影響，出現集體主義思想淡化的負面行為，同時計算機信息網絡的普及和迅猛發展，使得西方自由主義、極端個人主義的價值觀等錯誤認識和思潮對他們的行為方式和道德觀念的形成產生一些不良的影響。傳統的思想政治教育模式缺乏內容的寬泛性以及足夠的道德實踐，因此很難被新時期的青年學生所內化。鑒于此，隱性思想政治教育能夠以一種柔和的、寬松的形式幫助青少年接受傳統的觀念以及人生道理，使得思想政治教育工作適合新時代青少年的思想變化。

（三）提升高校思想政治教育本身實效的要求

思想政治教育工作的本質目的是為人的全面發展提供素質保障。回顧我國高校思想政治教育工作發展歷史，傳統的顯性思想政治教育工作模式在上世紀八九十年代期間發揮了巨大的教育、管理、凝聚作用，起到了良好的統一思想、解放思想的效果。“十一五”規劃以來，隨著建設學習型社會和人力資源強國等宏觀目標的提出，“科學發展”、“素質教育”成為了當前教育界的兩大主流理念。而當前的青少年對空洞的理論說教和滿堂的思想灌輸有著普遍的抵觸和逆反心理，其內心的獨立性決定他們需要通過自身經歷去證實理論［4］。目前我國高校一些好的案例教學法、戲劇教學法、心理劇法等有效隱性教育方式雖有使用，但尚未形成一定的機制，思想政治教育工作者們要采取具體途徑、聯系生活，用生動、具體的隱性教育方式來開展思想政治教育工作，將零散的、片段的隱性思想政治教育方式納入到一個平臺體系之中。

二、創新性構建高校隱性思想政治教育平臺

（一）物質平臺建設：以硬件環境建設襯托育人理念

高校的校園建設是開展思想政治教育工作的物質平臺。秩序井然的校園建筑，干凈整潔的校園環境有助于提高師生工作、學習和生活的興趣，養成良好的行為習慣，形成向上的動力，從而達到環境育人的目的。搞好校園環境建設，首先要講究科學性和合理性，使得整個校園環境與學校的文化積淀和歷史底蘊一致起來，與高校辦學特色、育人風格相結合；其次要具有藝術性，與當代的美學觀點相符合，具備時代氣息，給人以美的享受［5］；同時還要具備鮮明的個性特色，能夠反映學校全體師生的愿望和追求，體現學校的精神理念。

（二）制度平臺建設：以規章制度建設強化教育管理

制度建設是實現科學管理、民主管理的重要標志。高校規章制度建設的作用不僅在于合理規范各項管理教育工作，而且可以更好地激發大學生自我管理、自我提高的積極性，培養公平正義的價值觀，提升思想政治教育工作的效率。構建制度平臺首先要按照現代大學制度的理念建立健全各項組織機構，做到明確分工，責任到人，在此基礎上按照部門分工，在廣泛采納的基礎上建立合理的規章制度體系并嚴格加以貫徹執行，形成良好的制度約束力。

（三）實踐平臺建設：以社會實踐為載體拓展教育形式

開展社會實踐是推進素質教育、實現大學生全面發展的有效路徑。青年學生走出校園經受實踐這一博大的熔爐的冶煉，可以幫助他們認識社會、培養交際能力從而提升思想道德素質。社會的發展和時代的變化對于新時期大學生社會實踐的廣度和深度有了新的要求，高校要進一步完善大學生社會實踐實施機制，以寒暑期社會實踐為著力點，通過社區服務和青年志愿者服務等形式引導學生走入社會去全面地接受鍛煉，深入基層，加深對國情和民情的了解，提高大學生思想政治素質和在實踐中認識問題、分析問題、解決問題的能力。

（四）文化平臺建設：以校園文化建設營造良好氛圍

校園文化，特別是校訓、校風、學風，集中體現了學校的群體價值觀，他們存在于師生的日常生活之中，很容易讓師生體會到其中的文化內涵，它對學校的每一個教師、學生的思想、作風、行為產生著潛移默化的影響，是學校思想政治教育不可缺少的載體。開展豐富多彩的校園文化活動，可以促進校園文化主體素質的提高，構建高效思想政治隱性教育文化平臺，一是通過輿論文化、精神文化、學術文化、管理文化、大學生文化等角度加強完善文化建設，形成符合高校自身實際特點的主流文化，作為人才培育體系的依托，從物質、精神、制度等多個層面對其產生積極影響［6］；二是要引導大學生融入育人氛圍與校園文化的形成、建設、發展、創新過程中來，使其自覺接受文化環境對其成長發展的促進，用主流思想武裝大學生頭腦，從個體角度實現文化的傳播與內化的統一，形成良好的校風、院風、教風和學風；三是要適應信息多元化時代形勢，以校園網為載體，加強網絡文化建設，同時加強學生社團建設與指導，努力使社團活動長期化、制度化；另外還應積極開展社團藝術節和科技文化藝術節，以此推動校園文化向縱深開展。

（五）道德平臺：以師德、師風建設發揮示范作用

大學時期是青年學生道德觀念形成，并由他人約束轉向自我約束的重要時期。道德建設是思想政治教育工作的重要任務，也是每一名教師不可推辭的責任。作為與學生面對面接觸最多、對學生影響最大的人——教師的價值觀和言行對學生的影響十分巨大。因此，師德、師風的建設直接關系到思想政治教育工作開展的效果。要充分發揮高校教師和高校黨組織在人才培育過程中的帶動作用和先鋒模范作用，全面提升教工道德修養，構建新時代的和諧師生關系，教師帶動大學生團員青年成長成才，形成師生聯手、黨團共建、雙向促進的和諧培育模式體系［7］，從而使教師對學生所進行的思想政治教育和道德教育能夠較容易地被學生所接納、內化。

（六）共生平臺：顯—隱教育相結合保證育人效果

思想政治隱性教育作為對思想政治顯性教育的一種補充，可以避免顯性教育易于引起學生逆反心理的缺點，但它也有自身的局限如缺乏約束力等。因此，要提高高校思想政治教育實效性，就有賴于顯性思想政治教育和隱性思想政治教育的有機結合。首先，必須始終堅持顯性思想政治教育的主導地位。顯性教育旗幟鮮明、內容外在，具有極強的權威性和時效性。能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確地分析各種社會問題和社會現象。其次，要重視隱性思想政治教育功能的發揮，營造一種好的氛圍，通過將思想政治教育因素滲透于校園環境、文化、實踐、制度及教職工的言行舉止之中，潛移默化地影響學生來達到教育目的。

三、平臺工作機制

（一）導向機制：以社會主義核心價值觀統領思想建設

高校人才培養社會功能實現的具體化是培育社會主義事業建設者和接班人。因此，在開展工作過程中，要堅持正確的政治方向，向廣大青年學生傳遞馬克思主義特別是近年來形成的社會主義核心價值觀，使其產生對經典理論和時代特色理論的正確認識，從而堅定政治方向，明確奮斗目標。

（二）調控機制：各平臺合力影響，相互促進

上述各種平臺并非孤立，它們互相影響，統一于思想政治教育這一主題。從整體上來說，要把與思想政治教育相關聯的高校各管理部門整合起來，形成教書育人、管理育人、服務育人的統一整體；從個人來說，也要將青年學生個體成長過程中的諸多影響因素如家庭、朋友圈、社會環境等因素綜合納入工作范疇，實現全方位、多角度的教育體系［8］。

（三）權變機制：多元化手段，因材施教

思想政治教育工作具有原則性與靈活性并存的特征，其開展方式也是多種多樣的。要根據實施環境、實施者、實施對象的不同，融合不同平臺的教育特點，采取多種教育方式，充分調動校內、校外教育資源，發揮學校、學院兩級機構的積極性，根據不同學生群體的需求采取多樣化的教育方式。

（四）長效機制：不斷開創思想政治教育工作的新局面

要保證思想政治教育工作的實施效果，使這項工作不斷體現出時代的特征，同樣需要以改革創新的理念來開展工作，不斷創新和升級教育手法，配置新的思想政治教育理念，探索思想政治教育的新思路，這是高校思想政治隱性教育平臺構建的生機所在。

［1］中共中央國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］．人民日報，2004－10－15（1）．

［2］張耀燦，鄭永廷，等．現代思想政治教育學［M］．北京：人民出版社，2001：16．

［3］陳萬柏．思想政治教育載體論［M］．武漢：湖北人民出版社，2003：37．

［4］黎開誼．著力實施“三項工程”創新大學生思想政治教育工作［J］．中國高等教育，2011（2）：43－45．

［5］劉鑫淼．關于思想政治教育學科發展的哲學思考［J］．江蘇高教，2011（2）：112－115．

［6］王明春．青年話語變遷與思想政治教育話語沖突及調適［J］．中國青年研究，2011（4）：94－97．

［7］肖柯．新形勢下高校職業指導工作體系創新策略思考［J］．工會論壇，2010（4）：125－126．

［8］張翠娥．隱性思想政治教育問題研究［D］．中國優秀碩士論文全文數據庫，東北師范大學，2009：15．

Creative Construction of Ideological and Political Education Platform in Higher Education from Implicit Perspective

XIAO Ke
（College of Administration，Shandong University，Jinan 250100，China）

The change of educational environment，educational body and the requirement of uplifting ideological and political education effect need educational personnel to inspect ideological and political education work from implicit perspective，and creatively construct“Six in One”material platform，rule platform，practice platform culture platform，morality platform and coexistence platform in order to realize reasonable and scientific guidance，manipulation，contingency and long－term working mechanism．

Implicit ideological and political education；Platform；Construction；Creativity；Mechanism

G643．1

A

1001－6201（2011）06－0181－03

2011－08－12

肖柯（1982－），男，山東聊城人，山東大學管理學院博士研究生，副教授。

［責任編輯：何宏儉］