讓習作課堂“飛”起來
———電子白板在習作課堂教學中的交互作用

■韋莉

讓習作課堂“飛”起來
———電子白板在習作課堂教學中的交互作用

■韋莉

電子白板已走進我們的課堂，電子白板以其功能強大、方便實用、交互性強等特點，搭起了師生互動的橋梁。電子白板環境下的習作課堂教學能有效地突破傳統模式下的教學局限，不僅可以拉近師生互動距離，提高課堂教學效率，還能提供習作反饋依據，使得課堂互動得以輕松地實現，預設與生成之間的關系互為促進，交相輝映，將習作課堂真正成為讓學生樂于動筆，想寫，愛寫，由“要我寫”變為“我要寫”的靈動空間！下面我就以三年級習作課《玩具寶貝》為例來具體闡明電子白板在課堂中交互作用的運用。

一、拉近師生互動距離

這節習作課開課，教師從作文教學的需要出發，運用電子白板呈現一組精美可愛的玩具圖片，讓學生置身玩具世界。教師在白板上熟練操作，孩子們的視線不再游離于黑板與計算機屏幕之間，而是定格在白板上。這樣不僅加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員。白板使教師不再只是遠離學生躲在設備后的軟件或設備的操作者，而且在不經意中達成了更多的老師和同學情感上的交流溝通，拉近了師生間的距離，也促成了師生、生生間更多的互動。

開課老師聲情并茂的語言和白板中呈現的各種各樣的玩具，一下子激發了學生的學習興趣，而境能生情，情動則辭發，一節生動形象的習作課就這樣自然展開。

二、提高課堂教學效率

教師依據電子白板特有的功能和技巧，如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等，可以設計出各種形式的教學活動。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主地應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。習作課堂中合理、巧妙地使用電子白板，加上老師聲情并茂的引導，不但可以吸引學生的注意力，增強學生的習作興趣，還可以使課堂氣氛和諧、平等、活躍，有效地提高了課堂教學效率。

1．鎖定學生注意力

在這節習作課中，老師設計了一個選題環節，開課后老師在電子白板上通過電子感應筆板書“玩具”，然后由“玩具”入手，讓學生進行文題創造，你想用怎樣的作文題來寫作呢？教室里一下子熱鬧起來，老師趁熱打鐵，讓學生把自己想好的文題用電子感應筆寫在老師板書的“玩具”周圍。一個個作文題目躍然板上——“我的玩具”、“有趣的玩具”、“心愛的玩具”、“可惡的玩具”、“玩具寶貝”、“特別的玩具”……老師順勢評價，“這么多的題目，表達了大家對玩具不同的情感，今天咱們就來寫其中一個題目《玩具寶貝》”接著老師運用電子白板的探照燈功能，將學生的視線鎖定在《玩具寶貝》這個題目上。此時，所有學生都只關注這一個作文題，學生的注意力得到有效的控制。

2．增強學生習作興趣

每一件玩具都有自己的特點，只有弄清楚玩具特點，學生才能寫好它。為了讓學生了解玩具特點的不同方面，老師在教學中設計了《玩具總動員》的環節，將動畫片《玩具總動員》中的視頻文件播放給學生觀看，運用電子白板隨時控制畫面，將玩具的樣子定格在白板上給學生觀察，根據學生的觀察點在白板上進行及時的標釋。在學生眼里，玩具的特點有不同方面，如材料、顏色、形狀、大小、功能等，而電子白板能夠充分顧及到學生的觀察差異，學生在這樣的引導下，興趣盎然，個個都急切地想把自己的玩具介紹給大家。

3．創設有效參與平臺

范文的學習是習作課中必不可少的環節，在這節習作課中，在指導學生明確玩具特點的不同方面后，教師巧妙地利用兩個語段的對比學習，教會學生寫作的要領。

教師運用拉幕先在電子白板上出示第一個語段：

我有一個芭比娃娃,她有一頭長頭發，她穿著紅裙子，紅鞋子，很漂亮！我很喜歡她！

讓學生評價這段描寫，在學生發言的過程中，將芭比娃娃的圖片利用電子白板拖放出來，學生可以圖文對照，進行討論。隨后老師又通過拉幕出現第二個語段：

我有一個可愛的芭比娃娃，我特別喜歡她！她有一頭長長的金色卷發，我叫她“金發女郎”!她的頭發可長了，披下來的時候都到腰上了！金色的頭發十分有光澤，特別在陽光下，就像一根根金線一樣閃閃發光！我的“金發女郎”身穿一條粉色的連衣裙，腰間系一條玫紅色的寬腰帶，腰帶上還有個大蝴蝶結，特別顯眼！裙擺上有一圈精致的花邊，遠遠看去，就像一朵含苞待放的喇叭花！一雙玫紅色的高跟鞋，跟裙子特別搭配，根據這身衣服的顏色，我給她起了個名字，叫“粉紅美少女”！

第二語段的出現，讓學生的思維豁然開朗，通過這種直觀的比較，學生明白有序的觀察，細致的描寫，加上豐富的想象，就能把自己的玩具寶貝寫得活靈活現！

學生的有效參與通常要求學生也成為交互白板的使用者，所以教師請不同的學生用電子感應筆將描寫娃娃的頭發、裙子、鞋子的語句，用不同的顏色標注出來，體會細節描寫的方法。學生們樂此不疲，爭著搶著興奮地到電子白板上操作，有些學生還將自己更有個性的說法寫在語段的旁邊，有的學生在“金發女郎”旁寫上“金色天使”、“金發MM”、“血色浪漫”；有的學生在“金色的頭發十分有光澤”旁補充寫上“頭發像上了蠟一樣，順滑美麗”、“像金色的瀑布，耀眼奪目”……每一個參與實踐的學生心中都無比的快樂，因為他們寫作的靈感在那一個瞬間得到了釋放，其他的學生也會因為白板中的語言而激發自己創作的欲望。此刻，電子白板成了學生思維相互碰撞的載體。電子白板在習作課堂教學中的交互作用，讓習作課堂中的孩子們真正“飛”起來了！

三、提供習作反饋依據

電子交互白板可以記錄下白板上發生的教師行為和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。學生習作完成后，教師可依據課中的白板記錄來對學生的習作進行評講，學生還可看到課中自己的板書，這種情境的再現，無疑是電子白板的交互作用給寫作教學帶來的可喜變化。

武漢市漢陽區楚才小學）

責任編輯 廖林