高職院校數控實驗室建設的改革探索

章芳芳

（江蘇食品職業技術學院，江蘇 淮安 223001）

中國加入世貿組織后，逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，制造企業開始廣泛使用先進的數控技術。數控技術是一門綜合性很強的學科,集精密制造技術、工藝設計、計算機技術、自動控制技術、傳感檢測技術、信息處理技術、伺服驅動技術和網絡技術于一體,是適用性、實踐性很強的一個技術領域。高職院校是培養應用型高級技能人才，而加強實踐性教學，增加實驗教學在高等教育中的比例，是培養具有創新意識、動手能力強的高素質人才的必由之路。高職院校數控實驗室建設和利用的現狀，與實際要求還有一定的差距，主要體現在以下幾個方面：

1 目前數控實驗室大體的利用現狀

（1）現有設備的使用效率低。實驗室功能單一，規模小，處于從屬地位，房屋、設備、人員的使用效率低。目前高職院校的實驗室都比較小，而一個班的學生大都在40人以上，這樣就造成了很大局限性，且不少已經建立起數控實驗室的高等院校，數控實習僅作為金工實習的一個組成部分，由于在此之前學生對數控設備的知識了解不多，而總的實習時間有限，學生可以親自使用和操作數控設備的機會很少。所以，學習效果并不理想，使得設備的利用率較低。

（2）實驗設備投資不夠，配套差。在數控實驗室的建設中，放在優先位置的是數控加工設備的購置。在財力允許條件下，各高等院校添置了數控銑床、數控車床、電火花數控線切割機床、沖壓機等基本的數控加工設備，但無論是在種類上還是在數量上都遠不能滿足教學的要求。嚴格地講，數控實驗室的建設除了基本的數控加工設備，還應包括多媒體機房、CAD/CAM中心、數控系統調試、維護和維修綜合實驗室等。

（3）實驗設備保養重視度不夠，自我開發力能力差。許多高職院校，數控實驗人員對數控設備的保養問題認識不足，每次做完實驗只做設備表面上的清潔或潤滑，忽視數控機床電氣系統的維護，直至設備出現故障才曉得查看。在研發創新方面，數控實驗室的作用僅僅是為了輔助理論課的教學，且開設的也是一些驗證性和操作性的實驗。技術是買來的，實驗設備是現成的，既沒有開設研究型、設計型課題，更沒有自主開發的項目和計劃，有些數控系統軟件運行平臺卻不得不依賴國外的產品。

2 數控實驗室改造的主要思路

（1）軟件配置要與發展方向相適應。軟件的配置：除了硬件設備的配置外，軟件的配置也是十分重要的一環，由于計算機技術的迅速發展，計算機的圖形處理功能有了很大增強，利用虛擬現實技術、多媒體技術及計算機仿真技術實現產品設計和制造過程中的幾何仿真、物理仿真、制造過程仿真，融文字、圖像、動畫于一體，給人一種真實感和身臨其境感，通過仿真，我們可以及時發現設計和制造過程中存在的問題，不斷修改完善，直到成功，大大提高了設計和制造效率。我們可以采用德國MTS軟件和韓國V-CNC軟件進行模擬加工，也可用編程模擬器或機床進行模擬加工基于CAD/CAM技術進行圖形交互的自動編程方法日趨成熟，這種方法速度快、精度高、直觀、使用簡便和便于檢查。機械CAD/CAM技術在工業發達國家已得到廣泛使用。CAD/CAM軟件、DNC軟件都是必備的軟件，更高一級的PDM軟件也應列入考慮之列。

（2）完善規章制度，實行責任到人。實驗室內部實行“中心主任－實驗室主任－實驗人員”三級責任制。中心實行專職與兼職實驗教師制。實驗中心主任、副主任由學校聘任，定期考核；專職教師相對固定，人員實行聘任制，競爭上崗，雙向選擇，由實驗中心集中統一管理；兼職教師按實驗教學和教學改革項目的需求實行流動管理。此外，建立并完善各項規章制度。包括各類人員聘任制、崗位責任制、人員培訓制度、實驗室管理制度、事故處理制度、儀器管理制度、安全制度及環境衛生制度等。通過這些規章制度的建立與執行，使各項工作逐漸規范化、科學化。

（3）開放式建設，培養創新型人才。將數控實驗室開放，為學生提供更大的實踐教學自由度，從而達到培養他們不斷增強創新能力的目的。利用數控機床進行實際的生產加工，正是一項能夠鍛煉學生動手能力、實踐性很強的技術。實驗室如果僅是儀器設備與時間概念上的開放，則是較初級的開放方式，要真正發揮實驗室在創新教育中的作用，應著力進行其內涵上的建設，把數控實驗室建成培養學生科學研究能力的實訓基地。那些特別擅長動手的學生，可以把這個作為自己的優勢，在某些適當的科學領域中做出成績。創新人才的培養，是要求學生掌握科學的方法來發現問題、分析問題和解決問題，并把這種能力應用于服務社會中去。學生在大學階段參加到實際科研中的機會甚少，由于無設備條件和無教師指導等原因，抑制了一些有志向、有潛能學生才能的鍛煉和發揮。因此，開放數控實驗室，使其成為學生的“第二課堂”，具有很強的現實意義。

3 結語

數控實訓環節教學是近年來各高校都很重視的一項工作，通過數控實訓，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合能力，很好地解決讓學生獨立自主完成加工任務和安全操作之間的矛盾，使學生能在有限的實訓時間內很快地掌握數控加工技術要領，順利通過資格證書考核，培養出受企業歡迎的人才。高職院校是培養具有專業技能人才的職業教育基地，實驗室建設更應該是高職院校整體建設需要關注的焦點。

[1]沈社會,劉東亞.數控實驗室的建設構想[J].科技創新導報，2008，（6）:226.

[2]趙藝兵.加強數控實訓提高實踐能力和創新意識[J].中國現代教育裝備，2007，（8）:86－87.