帶孩子到生活里去

家長是要為孩子營造一個世外桃源來“保護”他的夢想，還是直接給他參與、認識社會，并培養其相關素質的機會？

讓孩子與成人的世界接軌

連凰岑，知名華人兒童教育專家、國際心算教練，被教育部評為“影響中國教育培訓界十大領軍人物”。

身為全國300所加盟學校的總部校長，連凰岑壓力巨大，她親身授課、分身管理，每天要忙到晚上9點，才回家吃晚飯。她的事業干得風聲水起，教育出來的“天才神算兒童”在各大比賽中嶄露頭角，并數次登上權威媒體。直到那時，連凰岑才猛然發覺自己的兒子已經不知不覺上了小學，于是“用哪種教育方式來培養孩子”的問題擺在了連凰岑的面前。

兒童早期，家長是要為孩子營造一個世外桃源來“保護”他的夢想，還是直接給他參與、認識社會，并培養其相關素質的機會？連凰岑考慮之后選擇了后者，也兼顧了兒子的情商教育。她覺得給孩子一些“入世”的活法是必要的：用自己的成就影響孩子，讓孩子跟大人的世界接軌，看他究竟能爆發怎樣超常的能量。

那天，學校里出了一點兒小事故，連凰岑一直處理到很晚才回家。因為老公有事出差，而公公婆婆那段時間回了山東老家，只有兒子肖智斌和阿姨在等連凰岑。看到媽媽，肖智斌抱怨說：“媽媽，你對我太不在意了，每天都這么晚回來，別的小朋友的媽媽都陪兒子玩游戲呢！”連凰岑疲憊地把包甩在沙發上，不由自主嘆著氣說：“對不起啊兒子，媽媽的學校出了點事，一個小朋友不小心摔倒，磕破了膝蓋，媽媽又賠了幾倍醫藥費，媽媽今天真倒霉。”“哦，媽媽，別擔心，明天我去學校看看，看能不能幫你管理一下。”聽到兒子的話，連凰岑突然有一絲欣喜：讓孩子分擔一下父母的壓力，參與父母的工作管理，正是他接觸社會的第一步。于是每天肖智斌放學后，連凰岑就把他接到自己的學校，讓兒子在一旁看自己工作。

第一天，肖智斌看到媽媽審查了一次報賬、確定了校服用哪一種顏色和布料、解決了一個學生的行為問題、接了10個電話、預定了要出差的日期，忙下來就到了晚上9點。連凰岑問兒子：“需要喝水嗎，餓嗎？”肖智斌看到媽媽沒有吃飯，也打算堅持一下，于是他搖搖頭。連凰岑沒有再多問，繼續忙自己的事情。回到家，連凰岑和兒子一起吃晚飯的時候，她偷偷觀察了一下兒子，她知道他一定很餓，但兒子卻沒有抱怨的神情，眼睛里反而流露出對媽媽的疼惜。連凰岑在心里得意地笑了：兒子這么快就成熟了！

第二天，連凰岑直接對兒子放話：“既然是來替媽媽管理的，你可以到處走走，看看有什么問題需要解決。”“嗯！”肖智斌高興地點頭答應，然后像模像樣地仔細查看起每一個角落。不一會兒，一個老師告訴連凰岑，說肖智斌正在洗手間拖地。連凰岑悄悄地走過去，問：“兒子，你怎么會來拖地呢？”肖智斌仰起臉對媽媽說：“剛才這里有一攤水，我想找阿姨去，可是萬一在我找人處理的過程中，有小朋友踩在上面滑倒了，那不又出麻煩了，所以我就先擦了，你告訴阿姨隨時注意就行了。”連凰岑表示認同兒子的建議。

第三天的時候，肖智斌在“視察”工作的時候，關上了一個正在流水的水龍頭。

若干天過去了，肖智斌每次放學都會主動到媽媽的學校來“工作”，甚至周六周日媽媽學校有課時，他也從不偷懶。一個星期六的早上，肖智斌“視察”完后，急急忙忙地跑進連凰岑的辦公室，說是正在尋找打掃衛生的張阿姨，可沒有找到，最后只能和媽媽一起把小區大門口的一堆小狗便便清理了。做完后，肖智斌很有成就感地長出了一口氣，然后坐在一邊繼續等媽媽的差遣。連凰岑故意逗肖智斌：“兒子，你怎么都管到小區的大門口了？”肖智斌很認真地說：“媽媽你想想，如果是我們來上班，踩到一腳小狗便便，我們一定覺得今天真倒霉；如果是學生家長踩到了，一定會對我們的學校有看法，而且把便便帶進教室，那不是影響了咱們教室的環境嗎？”連凰岑抿嘴笑起來，她覺得自己對兒子的“入世”教育還是很成功的。

利己與利人并重

連凰岑一直都在培養兒子如何合理規劃使用金錢。

每周，連凰岑都會帶肖智斌到超市，耐心地逛上半天。連凰岑把錢全部都放在兒子手上，把家里急需的物品和一些可買可不買的“待需品”都列成單子，讓肖智斌去比較商品的價格。在購買礦泉水時，肖智斌買了小瓶裝的，連凰岑開玩笑地問他：“怎么不買水多一點兒的呢？”肖智斌說：“我們等會兒要逛的地方不讓帶水，如果買大瓶水喝不完，扔了很浪費。所以選小瓶。”“好，根據個人所需，合理購買，媽媽通過了。”連凰岑常常會在生活中制造出類似的“小測驗”，以此來考察肖智斌對金錢的規劃能力。

她還常常有意引導兒子成為一個有公眾意識的“好人”。玉樹受災時，肖智斌翻出自己最貴的幾件衣服和玩具，對連凰岑說：“媽媽，替我把最好的捐出去。”

讓兒子擁有一個“利己利人的發展環境”，是連凰岑教他協調好人際關系的第一步。肖智斌上小學三年級的時候，一天放學回家后，情緒激動地對連凰岑說：“媽媽，我們班有個同學簡直就是個笨蛋！他什么也不會。”連凰岑的心 “咯噔”了一下，她知道，兒子這樣嘲笑對方，很容易讓對方成為他的“敵人”，而且養成孩子對他所在團隊的輕視；如果以后肖智斌是一個管理者，那么他一定無法讓自己的團隊發揮優勢，因為他不善于發現隊員的優勢，也不具備讓隊員改掉缺點和短處的能力。

連凰岑蹲下來，很認真看著肖智斌：“兒子，你不應該嘲笑這位同學，你應該觀察他身上有哪些優點，比如他是不是樂于助人啊，其實不只是考個好分數才是好學生啊！因為沒有人是完美的，你應該找出這位同學的優點，向他學習。”肖智斌想了一下，覺得這位同學確實有樂于助人的優點，而且還很善于團結同學，經常幫班級搞衛生。通過這件事，肖智斌學會了欣賞同學的優點，并被他們的優點影響，開始有意識地去幫助他人。

在一次作文比賽中，肖智斌寫了一篇有關“杯子和杯托”的文章，來表達一種和諧的、相互配合的人際關系，那篇文章的分數獲得了全班第一名。從那以后，肖智斌總是從更有利于團隊合作的角度去處理班級同學的關系，那個曾被他嘲笑的同學成了肖智斌最好的朋友。

現在，肖智斌說的最多的一句話就是：“媽媽，你需要我幫忙嗎？”連凰岑很欣慰，自己的這種“入世”教育方法，不但沒有削弱兒子的情商，還讓兒子更理解大人的行為，并且更具備同情心和同理心，更懂得去關心他人。