陽光\\執著\\智慧:語文教學的三個關鍵詞

執教語文，你若小憩片刻，閉上雙眼，將回憶的電極接通，會愜意地發現，任教語文，師生共享語文，那是相當的幸福！引領學生學習語文應當是一段快樂的旅程，與歷史握手，與名家對話，與心靈有約，與世界交融，還可以享受詩意，廣交古今中外的良師益友。細細捋來，筆者以為坐擁三個詞教語文，可以實實在在地享受敲門而至的幸福。

一是陽光。心態陽光的語文教師看自然、看社會、看他人的眼光是溫潤的、詩意的。也許物質清貧，但知識富有；也許律己嚴格，但待人寬厚；也許治學嚴謹，但處世豁達。他會謹記那句西諺：太陽不能同時照到籬笆墻的兩面。他會盡量發現他人的長處，善于用豎起的大拇指代替一味指責的食指，讓硬邦邦的語言輕柔柔地說出。他會不時叩問自己的良知：你發現學生的所有優點了嗎？他會提醒自己，每一朵鮮花都有盛開的理由，每一位學生都是一朵鮮花！他會感謝學校給了一個個平臺，一個個機遇，一次次激勵；感謝同仁給了一堂堂好課，一次次微笑，一腔腔熱情！感謝學生給了一次次溫馨，一回回激動，一輩子牽掛！

有詩意的語文教師，哪怕散步也會是一種享受，他會欣賞別人也許已經司空見慣的校園：在美麗的清晨，從幽雅大方的校門邁進，一路上偉岸的樹，嫩綠的草，鮮艷的花，高大的建筑，層層疊疊在眼前打開，仿佛一位老者深邃的目光，充滿著人生旅途的憧憬，又富有歷盡滄桑的成就感；在落霞滿天的黃昏，呼吸著寧謐的空氣，踱步于微風習習的池塘邊，面對清水，眼也清亮，整個世界也都清朗起來，偶有灰毛紅嘴的小鳥掠過水面，留下一串串漣漪。他會用賞識的眼光喜歡這里春的百花，夏的紫薇，秋的傲菊，冬的綻梅；喜歡崇德廳的渾然大氣，行政樓的典雅秀麗，桃李亭的寧靜祥和，翠竹林的返璞歸真，科技館的幽靜神秘。他更喜歡面帶微笑站在講臺前看一雙雙渴求知識的眼睛，聽一句句充滿睿智的交流；喜歡在滿月的夜晚透過窗欞看愛生們睡夢中甜美的微笑；喜歡欣賞學生拿著錄取通知書時的百感交集；喜歡默默地站在走廊含淚給一屆屆離校的學生送上最最美好的祝愿；喜歡一次又一次地將目光定格在學生來信中“老師，我想您”上，幸福得忘了一切!

二是執著。執著的語文教師也許更能理解印度詩人泰戈爾的詩句：只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。唯有執著的追求才會有恒久的動力，才能把責任擔在肩上，把信心留給自己，把慵懶拋至天外，才能唱響：“世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好！”一位執著的語文教師應當具備這樣的素質：獨立自主的人格，強烈的成就動機和掌握自身命運的能力；擁有語文教育教學所必需的知識與技能，與時俱進；對自然、社會和人類充滿高度的責任感，具有明確的平等觀念和民主意識；擁有健康的體魄和心態。

語文教師的這種執著離不開“三氣”。一曰“大氣”。表現為志存高遠，“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的豁達，表現為不計較個人榮辱得失的率真。唯有“大氣”，方能負重奮進，永不滿足；唯有“大氣”，方能做到清清白白做人、兢兢業業治學、從從容容生活、踏踏實實干事；唯有“大氣”，方能以大局為重，哪里最需要便走向哪里，且如春天的柳枝，插到哪里，就能在哪里展現盎然綠意。二曰“底氣”。俗云“欲攬瓷器活，先有金剛鉆”，語文教師應當以自己的高尚人格和廣博學識教育引導學生。有了“底氣”才能始終如一地將教育事業作為終身職業，咬定青山不放松；有了“底氣”才會擁有“視今天為落后”的勇氣和魄力；有了“底氣”才能真正成為一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，才能執著地創造教育的輝煌。三曰“迂氣”。語文教師要“像愛護荷葉上的露珠一樣愛護學生”（蘇霍姆林斯基語），執著地堅信自己所從事的工作對學生有益，對社會有利，堅信自己所教的學生會有大幅度進步，堅信自己的人生會獲得更大的成功，堅信能以自己高尚的人格塑造學生的人格，以自己良好的情操陶冶學生的情操，以自己優秀的素質提高學生的素質。唯有“迂氣”，他才會享受教育的幸福，而不將教育看成是犧牲和重復。

三是智慧。每每近距離地接觸語文大家，聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，總有一股濃濃的語文味撲面而來。那種透著智慧的大語文，總是讓人為之一振并且欽羨不已。筆者認為語文之“大”首先應當體現在教者心胸之大、視野之大。既然語文的外延就是生活的外延，語文教師自然也承擔著拓寬學生視野、開闊學生胸襟的任務，得教其待人接物的態度和方法、思考問題的習慣以及未來生存所必需的語言表達能力。

智慧的語文教師，他的課堂往往是靈動的，他的語文課有時會“跑調”，放下手頭的“活”，一下子讓學生的思想飛出去。比如，喜歡問一些學生感到意外的問題：“河東獅”為什么會“吼”？東施“效顰”就沒有值得肯定的地方？“濫竽充數”的故事，若要打板子該打在誰的屁股上？祥林嫂的竹竿為什么下端開了裂？阿Q做夢娶老婆真的就那么可笑？酒好真不怕巷子深……他的語文課有時會“走神”，比如：一只雛鳥停在窗臺上撲棱著羽翅長時間地就是飛不走，引得學生紛紛矚目，他會停下正在講的內容，“噓，靜一靜，看看那只小鳥，咱們來寫一篇三百字的觀察筆記”；一片落葉飄飄悠悠地就從教室的前門飛進來了，同學們一臉驚喜，一面還要裝著沒看見，“專心”聽課，此刻他會立刻在黑板寫上兩個題目——落葉的一生、壯哉落葉，請同學們二選一寫一篇抒情小短文。

智慧的語文教師會將單調的文字打造成蘊涵豐富的情感魔方，比如和學生一起撰寫校歌，擬訂校訓?！斑@是一片紫薇飄香的土壤，到處充滿了快樂的陽光。睜開雙眸，迎接世界；敞開胸懷，世界有愛！”這是他們在校歌中唱出的心聲?！爸燎谔煜隆?，這是只屬于他們師生的“校訓”，而師生在詮釋“校訓”中得到歷練：“至”，極，最；到達。追求更高的，有登峰造極之意，既是一種靜態的境界，又是一個動態的追求過程?！扒凇?，孜孜不倦，踏實認真，熱情有恒，不淺嘗輒止，不一曝十寒。勤于學習，勤于思考，勤于擇優，勤于實踐，勤于創新；勤于積德，勤于養性，勤于怡情，勤于健體。勤懇、勤勉、勤奮、勤謹、勤苦等皆為個中之意。“天下”，小指某一區域，意同“天地”；大指天底下、全國、全世界；亦指天下人?！爸燎谔煜隆碧N涵有五：一、這是“至勤”之地，進入校園即須“至勤”；二、“至勤”而志在“天下”；三、“至勤”方可贏得“天下”；四、行至“天下”當謹記“至勤”二字；五、為天下人而“至勤”奔波，用己所長周濟萬物。

陽光、執著、智慧，伴隨著語文教師的成就感和幸福感，讓語文課堂搖曳多姿，讓語文世界精彩紛呈！

作者簡介：王萬忠，江蘇省鹽城市龍岡中學副校長，中學高級教師，江蘇省特級教師，鹽城市中學語文學科帶頭人、首批名教師，鹽城市優秀教育工作者。