離家出走的乖乖女

為什么“優秀”的學生也會出現心理問題呢？調查發現，這些孩子生活上依賴性很強，甚至連洗腳水都要父母端到眼前。在學習上，又要求十分嚴格，不允許成績下滑，而這些孩子自尊心極強，他們以前憑著聰明與勤奮成為班里的佼佼者，而一旦學習上搶不上“尖”，他們在心理上便無法承受。這些孩子的共同特點是性格內向，不善與人交往，一旦遇到挫折和壓力，便出現心理障礙。

案例介紹

高三8班的小婷離家出走了。消息很快傳遍了整個學校。

接到電話時，班主任王老師正陪著5歲的女兒在醫院打點滴，差點對著電話破口大罵，誰這么缺德開這種玩笑！

小婷在班級里成績總是位居前三名之列，是大家公認的優秀生，也是出了名的乖乖女，怎么會突然做出這么出格的事？

小婷人很聰明，老師、同學和家長都認為按照正常的發展，清華、北大非她莫屬。特別是父母對小婷寄予厚望，從小嚴格要求，鋼琴、書法、繪畫……別的孩子會的，小婷一樣都不能落下，學習成績還絕對不能掉出全班前五名。他們最大的期望是女兒考取北大或清華這樣的名牌大學，將來找一份高薪而又舒適的工作。

為了照顧女兒，媽媽很早就不工作了，爸爸做生意常年在外奔波，他給家里請了保姆，交給妻子唯一的任務就是培養好女兒。保姆、母親、家庭教師、各種特長班老師，成了小婷兒時腦海里最熟悉的臉譜。

小婷進入高三，爸爸偶爾回家都感覺到她臉上的笑容越來越少，臉色也越來越蒼白。高三就是這樣的，哪個孩子壓力不大？他只是吩咐妻子買了很多提神益腦的保健品給女兒。

前不久，在一次語文學科測驗中小婷沒發揮好，被老師說了幾句，便認為別人都瞧不起她，當天回家后就發脾氣、砸東西，讓父母大吃一驚。特別在最近一次大考中，考試成績排到全年級第13名，這在別人看來很不錯的成績，她自己心里卻接受不了。她吃不好、睡不香，每天哭濕枕巾，一天天消瘦下去。

一天晚上在飯桌上，媽媽連珠炮似的發問讓小婷忍無可忍，和媽媽大吵了一架后竟離家出走了……

第二天下午，小婷主動回校上學了。原來當晚她跑到初中一個要好的女同學家去了。

事后小婷又覺得對不起父母，后悔萬分，媽媽不就是多問了幾句自己的學習情況嗎？為什么自己會這么沉不住氣呢？這份內疚轉化成分數上的壓力，小婷的心情更加沉重起來。

小婷曾對好朋友說：“我爸媽其實對我非常關心，生活上的事都幫我想到了，有時看書晚了媽媽會給我做夜宵，連洗腳水都給我端好，平時從不讓我做家務。可爸媽對我的學習成績要求有量化標準，并明確對我說，只有達到標準才會有好臉色。我雖然成績好，可卻成天提心吊膽，快樂不起來，看著別的同學都開開心心的，我其實很自卑?！?/p>

案例分析

像小婷這樣的“優秀生”其實是應該加上引號的，因為他們的所謂“優秀”，大都只偏重于學習成績，若替他們的心理素質打分，那肯定是不能及格的。而這些孩子的家長關注的同樣只有孩子的成績，和孩子很少有心靈的溝通，對孩子做人做事的態度、人際交往的和諧、良好的性格，特別是心理素質的培養更是少有關注。

為什么這些“優秀”的學生也會出現心理問題呢？調查發現，這些孩子生活上依賴性很強，甚至連洗腳水都要父母端到眼前。在學習上，父母又要求十分嚴格，不允許成績下滑，而這些孩子自尊心極強，他們以前憑著聰明與勤奮成為班里的佼佼者，而一旦學習上搶不上“尖”，他們在心理上便無法承受。這些孩子的共同特點是性格內向，不善與人交往，一旦遇到挫折和壓力，便出現心理障礙。

顯然，這些天分聰明又過分抑制自己的孩子，對自己的行為總是求全責備，其人格和認知的發展是畸形的。他們過于理性，過早地成人化，生活中只以尋求別人的贊揚、以超過他人為唯一的快樂和目的。而青少年時期應有的課余興趣、運動、幽默、嬉戲，甚至任性等非智力、非理性因素都沒有得到正常的發展。

另外，小婷平常與父母明顯缺乏溝通與交流，雖然在來自父母的壓力中體會到了他們深沉的愛，卻對他們愛的方式并不適應。

措施方法

首先，釋放壓抑，主動溝通。父母不停的發問，說明小婷沒能給予他們足夠的信息。敞開胸懷，告訴父母你的真實情況和想法，并和他們一起探討。溝通多了，誤會就會少；理解多了，關系就會好。在高三緊張的復習中，難免會遇到生活、思想、學習上的困難，應該敞開心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長輩，他們有較豐富的人生經歷，會力盡所能地幫助你，打開你的癥結，他們的鼓勵和關愛會使你愁云盡散，獲得前進的動力。

其次，還要多和同學交流學習方法和心得，談談自己的理想，也可以就某些問題展開討論，理越辯越明，同學的一席話可能會使你茅塞頓開，豁然開朗。通過討論，可能會發現問題的多個側面，對于知識拓展、延伸極有好處。

此外，還要學會通過多種途徑表達愛。由于害怕父母的愛，我們甚至也犧牲了自己表達愛的方式，最后簡單到以考試成績做為最高回饋，難怪學習壓力這么大。學會通過多種途徑表達我們對父母的愛，也就是在給自己減壓。

另一方面，隨著孩子的知識和年齡的增長，特別是孩子進入青春發育期后，會越來越表現出對家長的“叛逆”心理，而許多家長對青春期孩子的這個特點認識不足，除了對孩子無休止地提出學習上的要求之外，很少去關心孩子的內心世界和心理需要。因此，家長在關注孩子的日常學習和生活的同時更要關注孩子的心理發展，特別是在緊張的高三備考階段。如果發現孩子有較嚴重的心理問題，應及時帶孩子到心理咨詢中心診治，從而保證孩子在高考中發揮應有的水平。

（編輯 劉旖）