獻(xiàn)愛(ài)心,更要具慧心

當(dāng)?shù)弥袑W(xué)生因貧困而輟學(xué)時(shí)，痛責(zé)社會(huì)不平等和政府失職是人們常有的態(tài)度，但重慶郊區(qū)的中學(xué)教師湯國(guó)民不這么做。他不抨擊，不抱怨，而是用自己的努力來(lái)改變這一切。

他的努力說(shuō)起來(lái)并不“體面”，無(wú)非是撿破爛、挖煤、打鐵、扛建筑材料，賺不了幾個(gè)錢(qián)。但15年下來(lái)，他把流著汗賺來(lái)的錢(qián)，一點(diǎn)點(diǎn)攢下來(lái)，幫30多個(gè)學(xué)生回到學(xué)校。

湯國(guó)民不是有錢(qián)人，他的父親正是因缺錢(qián)治病而辭世的。他只是一個(gè)貧窮而微不足道的鄉(xiāng)村教師而已。但當(dāng)他這樣一個(gè)小人物為改變現(xiàn)實(shí)而腳踏實(shí)地干起來(lái)時(shí)，他就不只是那個(gè)穿一身舊西裝的教師和那個(gè)走街串巷的“破爛王”了。他變成了一個(gè)絕對(duì)不能小看的標(biāo)桿。

我也是個(gè)老師，看了湯老師的事跡很感動(dòng)，對(duì)湯老師的行為也很欽佩，但欽佩之余也有些心痛：湯老師是否可以換個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)更好的做法？湯老師能否不要這么苦自己！

思考一，為了不讓貧窮折斷學(xué)生心靈飛翔的翅膀，我們可以做什么？貧窮不是學(xué)生的錯(cuò)，貧困的生活也容不得選擇，但我們可以幫助他們改變面對(duì)貧窮的態(tài)度和建立改變生活現(xiàn)狀的美好期待。湯老師如果在自己做（善事）的同時(shí)帶上這些孩子一起做，平時(shí)在學(xué)校收集廢紙和塑料瓶，利用假期指導(dǎo)孩子做一些賣(mài)報(bào)之類(lèi)勤工助學(xué)的事情，這樣對(duì)培養(yǎng)家庭貧困的孩子積極自救的態(tài)度和勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心境，也許會(huì)更有利，也利于他們今后的成長(zhǎng)。很多時(shí)候，對(duì)成年以后的人來(lái)說(shuō)，造成最大困擾的不是貧窮本身，而是他們面對(duì)貧困時(shí)的茫然和無(wú)可奈何的態(tài)度。讓他們自己行動(dòng)起來(lái)，而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)；讓他們意識(shí)到改變應(yīng)該是自身的主動(dòng)行為，這樣更容易培育他們積極的心態(tài)和健康的人格。

思考二，教師這個(gè)標(biāo)簽之外的身份，對(duì)身邊的人也有垂范作用。湯老師除了老師這個(gè)身份之外，在家庭中還有兒子、父親、丈夫等身份等著自己去盡責(zé)，如果犧牲家庭和親人利益，盡管很崇高，很無(wú)私，但對(duì)親人其實(shí)也有一種傷害。用對(duì)自己親人的傷害來(lái)?yè)Q取對(duì)學(xué)生的好，我不知道這樣付出對(duì)親人來(lái)說(shuō)是否人道？也許有很多人會(huì)站在道德的制高點(diǎn)罵我太冷血，但是教師作為一種職業(yè)，在需要激情奉獻(xiàn)的同時(shí)，不也需要職業(yè)理性讓我們?nèi)ニ伎肌⑷シ治鋈绾巫龅酶薪逃饬x，做得更有效嗎？如果老師及其家庭都是以這樣的面貌示人，還有多少家庭愿意讓孩子長(zhǎng)大后做老師？

思考三，我們現(xiàn)在的人生，應(yīng)該成為孩子們20年或30年后的人生鏡像，所以我們每個(gè)做老師或者做家長(zhǎng)的最重要的身教，就是讓自己的人生豐富起來(lái)，心態(tài)陽(yáng)光，家庭美滿，始終保持向上的精神面貌。如果湯老師的學(xué)生們看著湯老師的現(xiàn)狀，想著自己即使努力讀書(shū)今后的生活也不過(guò)如此，這樣的心態(tài)貧困是否比物質(zhì)貧困本身更可怕？很多時(shí)候，我們努力地讓自己活得好一些，其實(shí)也是在給學(xué)生的心里種下希望的種子，讓學(xué)生心里真的埋下“長(zhǎng)大后我就成了你”的種子。我們奉獻(xiàn)教育的思維應(yīng)該從蠟燭轉(zhuǎn)變成電燈，不應(yīng)該是短暫的消耗，而應(yīng)該有持久的動(dòng)力支撐。

湯老師作為一個(gè)富有愛(ài)心的老師，十分高尚無(wú)私，理應(yīng)成為我們教師的道德標(biāo)桿，這標(biāo)桿在號(hào)召我們：在條件不具備的時(shí)候，務(wù)實(shí)的態(tài)度不是抱怨政府，指責(zé)機(jī)制，而是先做起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)地改變，這也是我們今后遇到任何教育難題時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。在此之上，我們還需要一點(diǎn)做教育的職業(yè)理性，去思索作為教育的行動(dòng)如何才能得到最好的教育效益。愛(ài)心之外，更具慧心。

深深地為湯國(guó)民老師祝福，好人一生平安！

（作者單位：江蘇江陰市華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文