位置與方向(二)

教學內容：四年級下冊第19頁例2。

教學過程：

一、談話引入

我們江西生態良好、資源豐富（課件演示景德鎮和三清山的相關圖片與簡介），這兩個地方離我們生活的城市有多遠？在什么位置上？平面示意圖就能很直觀地反映。這節課我們要探究如何繪制平面示意圖。（板書課題：繪制平面示意圖）

[設計意圖]結合江西著名景點進行導課，激發學生的學習興趣，還能拓展學生的知識面，同時也讓學生感受到家鄉的美，使愛家鄉的德育自然滲透其中。

二、自主繪圖

景德鎮大約在上饒市的北偏西40°的方向，距離是120千米，三清山大約在上饒市的北偏東10°的方向，距離是60千米。

1.課件出示：

信息中描述景德鎮和三清山的位置都是以哪兒為觀察點的？（學生回答后，課件出示圖1）

要準確地表示出景德鎮和三清山的位置，在平面圖上還應確定什么？

引導學生討論得出：要確定圖中東、南、西、北的方向和合適的距離。

（板書：先要確定圖上方向和距離，課件出示圖2）

讓學生拿出1號練習紙（印有圖2），問：怎樣在圖上標出距離？

2.學生嘗試繪圖

小組先討論如何在平面示意圖上標出景德鎮和三清山的位置，再畫圖。（學生畫圖，教師巡視）

[設計意圖]放手讓學生嘗試畫圖，培養學生的自主探究能力、小組合作的意識。

3.展示作品、集體評議

⑴在學生畫的平面示意圖中，教師挑選幾幅有代表性的在實物投影上展示，學生分別介紹自己的畫法。如果出現學生表達不清晰的情況，教師引導：

景德鎮在上饒市的北偏西40°方向，應怎樣找呢？這120千米應怎樣表示呢？如何確定三清山在圖上的位置呢？

⑵在圖上標出物體的位置，應先確定什么，再確定什么？

小結：要在圖上標出物體的位置，需要先確定方向，再確定距離。

（板書：先確定方向，再確定距離。）

⑶在學生畫的平面圖中，可能會出現以下三種情況：

讓學生明白：圖中一段距離30千米，景德鎮離上饒市120千米，就應畫4段這樣長的線段來表示它們之間的距離。

引導比較圖4 、圖5：你們覺得哪一種畫法更簡便、更清楚？

⑷課件動態演示，向學生介紹平面示意圖的一般畫法。

[設計意圖]通過學生介紹自己畫法、典型畫法對比討論、課件動態演示等環節，使學生很好地理解繪制平面示意圖的一般畫法。

4.修改、完善自己所畫的平面示意圖。

三、鞏固練習

1.基礎練習

課件出示：

⑴學生在2號練習紙上獨立完成后，再展示、評價。

⑵對比。同時展示1號和2號練習紙上的平面圖，問：為什么鄱陽湖國家濕地公園相比景德鎮離上饒市的實際距離更遠，而相應的圖上距離卻更短呢？

引導學生明白：一段距離標示不一樣，所以圖上距離不一樣。

2.提高練習

（1）課件出示井岡山和廬山的風景圖片。

（2）南昌大約在井岡山的北偏東40°的方向，距離是270千米處；廬山大約在南昌的北偏東10°的方向，距離是120千米處。你能根據以上信息畫出相應的平面示意圖嗎？

這題與之前的題目相比，有什么不同？（參照點在變化）先確定誰的位置？

學生在相應練習紙上獨立完成后，展示、評價。

信息中，廬山的位置是以誰作參照點的？如何在圖上標出相應的位置？

3.拓展練習（機動，可作為家庭作業）

我們家鄉要新建一個動物園，你能設計并畫出動物園的平面示意圖嗎？

畫完后說說園里各種動物館的位置。

[設計意圖]練習的設計既考慮了趣味性，也突出了層次，學生在鞏固了新知的同時，同時適時進行熱愛家鄉的思想教育。

四、總結

通過這節課的學習，你們有什么收獲或感受？還有什么疑問？（作者單位：江西省上饒市第一小學）