航模活動(dòng)中的幸福素養(yǎng)及提高

作為青少年活動(dòng)中心最基層的科技教育工作者，筆者在航模科普教育教學(xué)實(shí)踐中積極地探索著，歷經(jīng)謀好篇章、爭(zhēng)取關(guān)懷、務(wù)實(shí)工作之后，又認(rèn)真探討相對(duì)應(yīng)的教育之幸福素養(yǎng)。幾年來我們主要探究如下：

一、在航模科普教育活動(dòng)中體悟幸福感

區(qū)別于學(xué)校教育，航模科普學(xué)習(xí)工作過程中，要讓學(xué)生有良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在最初紙飛機(jī)制作中，讓學(xué)生從模仿制作、體會(huì)順序、審辨美觀度，學(xué)習(xí)得到一個(gè)模型飛機(jī)的制作完成不是唯一的工序，不論優(yōu)化方法與否，最終是既要達(dá)到美觀，又符合飛行要求。 學(xué)生掌握方法后，再在橡筋模型飛機(jī)的制作中加以印證，從而形成一個(gè)自己認(rèn)為優(yōu)化制作的良好習(xí)慣，這樣工作起來教師方便，學(xué)生也會(huì)在其他實(shí)踐中受益。

初步形成了良好習(xí)慣，接著便講求好的關(guān)系。在木質(zhì)模型飛機(jī)制作過程中，對(duì)機(jī)翼的固定，往往要孩子之間相互配合完成，這就要求教師尊重孩子選擇伙伴的權(quán)利，保護(hù)自尊心，孩子在伙伴協(xié)作實(shí)踐完成過程中，從參與勞動(dòng)，到發(fā)展生活方式，再到和諧關(guān)系的朋友處理，逐步形成平等伙伴關(guān)系，達(dá)到了好的關(guān)系勝過許多教育的目的。

活動(dòng)中培養(yǎng)了良好習(xí)慣，產(chǎn)生了忘不掉的思維及定勢(shì)，追求做到航模教育的核心不是傳授知識(shí)，而是良好人格的培養(yǎng)及體悟幸福過程。在木質(zhì)機(jī)制作過程中，前機(jī)翼角度彎折過程中一般強(qiáng)調(diào)不能斷——因?yàn)樵覕喙穷^連著筋，而孩子不小心或急躁下很可能把機(jī)翼弄斷了，這樣孩子往往會(huì)有悲壯感，有挫折中的失落，而觀察其他伙伴。在教師指導(dǎo)下往往可以繼續(xù)完成組裝。 完成模型制作后學(xué)生會(huì)有成就感，這樣調(diào)動(dòng)孩子克服一切障礙去自我肯定，逐步把生活看得清楚，繼而加深領(lǐng)悟，逐漸在心底里有使自己生命閃耀燦爛的幸福體悟。

二、差異——補(bǔ)足式發(fā)展幸福素養(yǎng)

校外教育活動(dòng)中航模的定位，我們著重從興趣人手，培養(yǎng)獨(dú)立思考、手腦并用、關(guān)注生命教育與成長(zhǎng)。我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷支持下，先定位為航模活動(dòng)室為小小工作坊，讓學(xué)習(xí)方式多元化，知識(shí)反育學(xué)習(xí)，滿足差異教育。在工作坊中不僅完成制作模型，還要完成論壇等主題活動(dòng)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。 在現(xiàn)有師生參與下，我們分別舉辦過多次教師、學(xué)生航模論壇；在教育局支持下，連續(xù)兩年舉辦了全縣中小學(xué)航模指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，有重點(diǎn)地對(duì)手?jǐn)S模型飛機(jī)，橡筋動(dòng)力飛機(jī)模型進(jìn)行教師之間專門交流，展示全縣中小學(xué)在航模科普工作中廣泛開展，教師對(duì)專項(xiàng)工作有熱情、技能有發(fā)展，從而彰顯普及過程的幸福感。

而學(xué)生在開展的“橡筋機(jī)美化膠帶”等論壇中，較好地展示了孩子參與熱情，他們語言雖有些稚嫩，觀點(diǎn)可能沖突，但提升了口語表達(dá)能力，展現(xiàn)了伙伴協(xié)作精神與共同進(jìn)步的主觀能力性。

基于工作坊中的論壇，教師們不再認(rèn)為獲取航模知識(shí)為一種負(fù)擔(dān)；學(xué)生也會(huì)從間接經(jīng)驗(yàn)教育的系統(tǒng)適宜，融到直接經(jīng)驗(yàn)的重疊影響、密切聯(lián)系等專屬性發(fā)展學(xué)習(xí)中，在人文生命的概念下。讓航模實(shí)踐的“邊際人”取得成人資格。

航模活動(dòng)作為單元活動(dòng)，教育實(shí)踐必須付諸生命活動(dòng)，要建立新型生命互動(dòng)交流的、民主平等的師生關(guān)系，合作、和諧，朋友式伙伴關(guān)系，爭(zhēng)取多方位差異發(fā)展幸福素養(yǎng)，我們重點(diǎn)做了：

1 生存教育。例如，在組織橡筋雙翼機(jī)制作練習(xí)賽活動(dòng)中，基于單翼機(jī)制作后，組織該項(xiàng)練習(xí)賽。目的之一在完成模型同時(shí)讓學(xué)生了解生存意識(shí)和生存能力，讓學(xué)生體會(huì)：活動(dòng)中“我”是真實(shí)存在于其中的生命個(gè)體之一。

通過完成制作的先后順序，產(chǎn)生“我也行、我有生存能力”的觀念；通過裝雙層機(jī)翼時(shí)防止機(jī)翼斷折，受到生存安全啟迪；通過雙層機(jī)翼支架固定，認(rèn)識(shí)生命自然相統(tǒng)一及勞作苦難體驗(yàn)；通過協(xié)調(diào)尋找與整理重心過程，形成身體健康的鍛煉和抗挫折能力；無論是潛意識(shí)，還是大成果，都讓學(xué)生類比身體與營(yíng)養(yǎng)健康，初步有憂患意識(shí)等生存教育。

2 生命態(tài)度教育。仍以以上為例，在勞作過程中讓孩子熱愛生活，從完成模型過程中，尊重和關(guān)愛生命；從遇到雙層翼支架前后裝配相統(tǒng)一中，學(xué)會(huì)找到與人溝通點(diǎn)；從完全成品中反饋?zhàn)约乎r明個(gè)性、樂業(yè)敬業(yè)的態(tài)度．讓學(xué)生體味自然生命特征。

3 生命美學(xué)教育。制作完成模型飛機(jī)環(huán)節(jié)后，要看飛行效果，這其中號(hào)召學(xué)生對(duì)放飛理想產(chǎn)生聯(lián)想，策應(yīng)孩子崇高理想的樹立，在飛行調(diào)整中，讓學(xué)生真切感受到課程內(nèi)容不僅體現(xiàn)在書中，不能單純通過理解把外在東西附加到自己身上，而是通過生活體驗(yàn)，融人自己經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)之中，獲得理想發(fā)展，在真的情境中感悟美的人性，美的情操，升華自己精神生命。

4 生命藝術(shù)與創(chuàng)新教育。模型飛機(jī)外觀美化是講求藝術(shù)效果，放飛動(dòng)作，不僅體現(xiàn)身體協(xié)調(diào)，更求得動(dòng)作科學(xué)，航模活動(dòng)中師生生命的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全部生命中已有才智和生活經(jīng)驗(yàn)，在獨(dú)立思考和批判精神中增強(qiáng)實(shí)踐能力，主動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)新，把握自己精神生命發(fā)展，創(chuàng)新一些生命層次，為社會(huì)生命做好鋪墊。

三、教會(huì)有益思維、激活幸福靈感

教育在人的思維能力的發(fā)展中是不是有關(guān)鍵作用?我們也在尋找著思維給學(xué)生帶來的幸福感。 實(shí)踐中，我們有針對(duì)性地對(duì)思維目的、思維品質(zhì)、思維監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。例如進(jìn)行單翼機(jī)美化粘貼，我們開展了在哪個(gè)位置上效果最佳的討論互動(dòng)，首先讓孩子對(duì)這一活動(dòng)目的進(jìn)行框架，產(chǎn)生思維目的。利用具體實(shí)物，在具體形象思維后，表述交流自己觀點(diǎn)，彰顯學(xué)生語言與思維，當(dāng)各抒己見、實(shí)踐印證后形成統(tǒng)一——粘貼在機(jī)翼下方好：一是有利于地面觀察美感，二是落地有保護(hù)機(jī)翼牢固之意。

小小討論后展示思維的有序有效，對(duì)無序思維進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，對(duì)其他學(xué)科思維或社會(huì)思維有遷移及導(dǎo)向作用，從直覺靈感到復(fù)雜的專業(yè)形成科學(xué)思維，產(chǎn)生向上的思維心理體驗(yàn)。

在模型制作實(shí)踐中，初中物理講到了流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，這一理論可直接應(yīng)用于飛機(jī)機(jī)翼，可這一模糊理論也讓實(shí)踐有廣泛發(fā)展空間，我們不得不在思維中作了特性加強(qiáng)：(1)翼弦比的合理值；(2)翼展美觀下的翼展面積合理數(shù)值；(3)氣候?qū)S出模型成績(jī)的影響等。

基于以上方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模糊下的合理“精確”探討，讓學(xué)生在抽象思維中有可依照的模糊數(shù)據(jù)，形成以問題解決為核心的思維品質(zhì)，逐漸讓思維向幸福臺(tái)上邁進(jìn)。

四、在夏令營(yíng)式主題賽事中提高幸福素養(yǎng)

幾年來，我們組織了全縣中小學(xué)航模比賽，擴(kuò)大航模科普在學(xué)校活動(dòng)中影響力，比賽結(jié)束后，我們選出優(yōu)秀選手參加省級(jí)賽事，讓參與者更有成就感、有方向感，我們也參加了全國(guó)青少年航模賽事，以夏令營(yíng)式參與更讓學(xué)生提高幸福素養(yǎng)。

去遵義參加第十一屆航模賽，學(xué)生得到了祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美的熏陶，從而產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意愿；遙遠(yuǎn)行車旅途，學(xué)生增強(qiáng)了克服困難的勇氣與信心；比賽中得到了老師關(guān)愛，知道了堅(jiān)持不懈，知道了我們?cè)谙鸾顧C(jī)系列成績(jī)也行的實(shí)際，積累了比賽經(jīng)驗(yàn)。參加萊蕪第十二屆全國(guó)比賽，我們真實(shí)得到了幸福收獲．在火箭項(xiàng)目上排小學(xué)男子第五，在女子電動(dòng)自由飛中獲第一名；在單翼機(jī)中獲二等獎(jiǎng)。

通過參與夏令營(yíng)式賽事，學(xué)生和老師之間架起溝通橋梁，增進(jìn)生命幸福素質(zhì)。