用寬容照亮學生的個性

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是《論語》中的名篇，也多次入選中學語文教材，其中孔子的循循善誘、因材施教思想歷來為人所稱道。每次教讀此文，我都會被孔子所營造的那種寬松的課堂氛圍所深深折服。文中雖曰“閑坐”，而于閑坐之外，我更看到一種充滿著寬容、張揚著個性的“課堂”。

當孔老師問諸弟子“如或知爾，則何以哉”的時候，子路、求(冉有)、赤(公西華)紛紛各抒己見，大膽陳詞。而作為他們的老師，孔子一直在認真地傾聽，給予每一位學生以充分的話語權，偶或“哂之”，亦是莊重而不失親切，灑脫而不失風度，實乃長者風范。尤其是面對點。

曾皙的表現可以說他算不上一個“好”學生。他似乎并沒有表現出對老師應有的尊重，甚至有點目中無人。若以課堂而論，則曾皙更算不上遵守紀律，你看他在大家熱烈討論時卻我行我素，獨自鼓瑟，顯然沒有認真參與；而當老師要他回答問題時，又是慢慢騰騰，漫不經心，自顧將瑟彈完，然后才放將下來，站起身子；也不直接作答，只是以“我和他們都不一樣”吊人胃口。

若是我，在課堂上遇到這樣的學生，可能會覺得這是在故弄玄虛，裝腔作勢，故意“扮酷”，引人注目；我將很難忍受這種作派，也許會氣不打一處來，怒于心而形于色，當場對其嚴加批評管教，先給點規矩再說，不然成何體統!而孔子卻不慌不忙，不急不怒，依然溫文爾雅，靜待下文：“何傷乎?亦各言其志也。”是啊，有什么關系呢，只是大家各自隨便談談。而當曾點一番富于詩意的描繪一出，孔子立即喟然而嘆“吾與點也”，足見夫子對這位“狂人”的由衷肯定。

好一個“吾與點也”!好一個寬容的孔子!

每讀至此，我都不禁會想，今天的課堂上我們不是更需要這樣的寬容嗎?也許我們習慣了做課堂的主人，習慣了老師的權威性，但我們何嘗習慣課堂上出現曾皙這樣“張狂”的不合作者!新課改提倡更加富有個性化的課堂教學，鼓勵學生大膽而有效地參與。我們需要給學生提供更大的釋放空間，給學生創造更加適宜的成長環境。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”當我們還在迷霧中穿行，不斷探索前路時，孔子早在兩千多年前就已用他博大的寬容為我們準備好了一道豐盛的張揚著個性與生命的“課改”盛筵。

曾皙是非常有個性的，從他的“言志”可以看出，他有著遠大而崇高的理想，那種山水田園詩般的和諧境界不是偏于政治著眼，而是著重文教，說出了完美人生的憧憬，表達出對人類未來美好世界的展望。誠如南懷瑾先生所言：“曾皙所講的這個境界，就是社會安定、國家自主、經濟穩定、天下太平，每個人都享受著真、善、美的人生，這也就是真正的自由民主——不是西方的，也不是美國的，而是我們大同世界的那個理想。”這位近乎天才的智者是幸運的，正是孔子用自己的寬容、循循善誘、因勢利導，使曾皙充分展示出了他超凡的個性與才情。

紀伯倫說：“一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。”我覺得孔子在這里所表現出的寬容是我們今天的課堂最應該追求的品質之一。教育，歸根結底是人的不斷趨于完善而日臻幸福的過程。作為老師，我們不僅僅為了改善學生的生活質量，更應該進一步豐富他們的精神世界，提高孩子們的生命質量。缺少寬容的課堂，孩子們就會失去讓心靈自由飛翔的空間；缺少寬容的課堂，我們就難以讓幸福無限接近生活的舞臺；缺少寬容的課堂，也必將成為一潭死水激不起半點生命的漣漪。用一顆寬容的心讓我們的語文課堂迸射出更多智慧的火花吧!

曾皙有著“異乎三子者”的天才構想，曾皙更有幸遇到了孔子這樣一位寬容的良師。天才，很多時候更需要一個相對寬松自然的生長環境。我們作為老師，也許只需不去扼殺，用自己寬容的心，給學生以親切的呵護，給他們以耐心的誘導，他們便可以茁壯成長，直至長成參天大樹。

我們的課堂需要更多天才的“曾皙”，我們的課堂同樣需要更多寬容的“孔子”。

夫子喟然嘆曰“吾與點也”，我更想由衷地嘆日“我與夫子也”!

作者簡介：安徽省渦陽四中語文教研組組長、中學語文高級教師、安徽省“教壇新星”。