在倫敦的地鐵、火車、公交車上,隨時隨地都可以看到大家讀書看報,很多人一上車,包往地上一放,就拿起一本厚厚的書,站著也能看!在英國,圖書館星羅棋布,給孩子借書非常方便,不僅如此,很多英國人在家也給孩子弄了個小型的圖書館。
學校作為教書育人的地方,對培養孩子的閱讀習慣和興趣更是功不可沒。英國小學低年級的學生沒有其他作業,但規定每天回家要做的一件事就是閱讀,并配了一本家庭學校閱讀聯系記錄手冊,放在孩子的書包里,每天都要帶到學校。孩子每讀一本書,家長必須要記錄下來:日期、書名、閱讀情況(例如,孩子閱讀時是否出現了問題,是否用指讀法,是否使用自然拼音法,是否有借助圖片來幫助理解文章的內容等)。除此之外,還要記錄家長為孩子的閱讀做了什么,是否和孩子一起分享圖片的樂趣,一起猜想故事的內容,讀完故事是否根據故事的內容向孩子提問,以確認孩子是否理解故事,等等。總之,很好地做到了老師與家長直接的溝通。
在學校,老師每星期會對學生進行一次閱讀考察。老師對學生在家的閱讀情況進行細致的了解后,按學生的實際閱讀程度選一本書讓孩子讀,讀的時候老師根據家長在聯系冊里記錄的情況以及疑問,有目的地觀察學生,并對學生的問題和優點進行記錄,同時也會對家長提些要求。等孩子回家后,家長看到聯系冊的記錄就一目了然,這樣有助于老師和家長都能更有效更及時地幫助孩子,培養孩子良好的閱讀習慣。
老師對學生做完閱讀考察以后,會幫助孩子根據自己的閱讀水平和興趣再選幾本書帶回家閱讀。如果你的孩子進步到另一個閱讀程度,老師會在閱讀聯系冊里特別注明,熱烈祝賀孩子轉到下一級別,那些熱情洋溢的鼓勵話語,讓孩子的自信心得到了極大的滿足。我每次看到女兒都都上了一個新臺階,我都跟她一樣的開心不已!同時,老師還會要求家長對孩子進行額外的輔助和觀察,如果孩子銜接順利,那很好,繼續觀察;如果孩子在高一級的閱讀中出現問題,家長必須馬上通知老師,老師會對學生再做一次閱讀評估,看是哪方面出了問題,并進行適當的調整。
女兒都都的老師為了更好地鼓勵孩子在家閱讀,出臺了一個獎勵制度,叫‘house points’,這個獎勵制度幫孩子所在的那個小集體加分。閱讀小組是按孩子的閱讀水平來分的,能力相當的孩子被分在同一組,可以起任何名字,都都班上是按顏色來分的,都都分在藍色組,她最喜歡的顏色,也是班上閱讀程度最好的一組。孩子每讀一本書可以得1個house point,都都為了多得house points,往往每天要多讀好幾本書,最高一次一個星期讀了21本,為她那組加了21分。那么這些分有什么好處呢?老師做了一張表格貼在班級的墻上,把各個小組孩子的名字羅列出來,寫下某一星期各個孩子的house points得分一覽表,再把該小組孩子的分數統計出來,看哪個小組該星期得分最高,得分最高的小組就可以幫忙照顧老師的‘朋友+助手’——布偶猴!這種方式既鼓勵和提高了孩子的閱讀積極性,同時又培養了孩子的集體榮譽感。每當都都的同組同學對我說:都都今天又為他們組增加了多少分時,都都都特別自豪,回家更努力地多讀書了!
英國老師在鼓勵孩子閱讀的時候,特別強調要多讀資料知識性的書籍,因為他們相信,這些科技書籍能夠很好地提高孩子的想象空間,甚至對孩子將來職業的選擇也會產生重要的影響。更多的資料表明,資料性書籍更能幫助那些不愛閱讀的孩子開始并喜歡閱讀,很多孩子不能享受閱讀的真正樂趣,往往把閱讀當成應付式的任務,但如果孩子能夠靜下心來,閱讀那些比較枯燥的資料性書籍,說明他們已經在享受閱讀的樂趣了。
所以,英國的兒童教育專家和政府都呼吁,小學生每個星期至少要讀一本資料知識性書籍。
女兒都都現在讀小學一年級,已經有了三本閱讀聯系冊。她從學前班開始,學校就準備了一本閱讀記錄聯系冊,并一直帶到現在的班,舊的閱讀聯系冊由老師代為保管,以后和學生的其他資料一起轉到其他年級。這樣,新的老師可以通過閱讀聯系冊,來了解這個孩子的閱讀情況,再根據該年級的新要求和孩子的實際閱讀情況,進行評估考察,爭取順利銜接,讓孩子的閱讀能力穩步上升。
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編輯 朱璐zhulu83@126.com