與“忘了”作斗爭

星期天，我帶小康去了永壽寺塔、西苑花園游玩，感受著近兩千年來的歷史遺跡的厚重。一路上，我們倆有說有笑，甚是愜意。當我們伴著夕陽余暉回家時，我問：“孩子，你的作文完成了嗎？”他愣了一下，嘴里連說著“忘了，忘了”，同時也加快了進家門的腳步，迅速地回到他的小天地里寫作文了。

不久后的一個星期二午間，小康坐在我前面辦公桌椅上，突然回頭對我說：“我忘了拿補充習題冊來了！”還沒等我說什么，他急匆匆地向教室奔去。再踏進我辦公室時，他的手里攥著數學補充習題冊。不多久，他伸了伸懶腰，長噓一口氣：“做完了！”我提醒：“還有沒有其他作業？”這一提醒又讓他想起了什么，他站起身快速奔出辦公室。回來的時候，手頭又多了一本習字冊。我滿臉嗔怒地責怪：“怎么老是將作業忘記呢？”他看看我，傻乎乎地笑著。

小康記性差自他上學時就表現了出來，為此我也采取過一些辦法：與孩子一道尋找“陋習”，并且以條目的方式打印出來，同時也一道標注出解決的方案，比如學習時專心致志，不想別的事；做作業時不離開書桌做別的事；在規定時間內完成作業……我建議他將這些羅列出來的“清單”張貼在書桌旁，每天監督自己是否有所進步。

他滿口答應，也鄭重地將“清單”貼在醒目之處。但觀察了一段時間之后，我發現“清單”措施所起的效果不太明顯。苦思冥想之后，我尋找到了根源：小康沒有從內心真正與“忘了”做斗爭，許多時候是在“做樣子”給父母看。

前一段時間，讀《給您一只金手指》一書時，發現《在細節中培養細致》中的“小糊涂”遙遙，和兒子何其相像啊！

在每個孩子看來，“丟三落四”“拖拖拉拉”等“陋習”不是什么大不了的事情，但恰恰這是一個習慣養成的問題。時間一長，“陋習”會演變成各式各樣的行為：邊寫作業邊玩，邊玩鉛筆邊發呆……這樣的“習慣”養成了，就會造成做事不專心、缺乏專心致志的精神。

“孩子粗心大意主要是記憶、觀察、知覺、理解等能力不足造成的，所以父母應重點在這些方面對孩子加強訓練。1、提高有意識記的能力。2、提高語言的理解能力。3、增強任務語言的記憶力。4、提高觀察力和空間知覺力。5、養成檢查作業的習慣。”

改變孩子的小毛病還得以鞭策、鼓勵為主，堅持不懈的督促是徹底消除“忘了”習慣的基本策略。所以，我對兒子進行“好記性不如爛筆頭”的時時提醒，讓他“用筆”記錄下自己的行為，從內心嚴格規范自己的行為，從而形成遵守諾言或養成良好習慣的“記憶”。久而久之，他們自身形成“忘了抗體”，自覺性也會逐漸養成。

一天，小康蹲在廚房，逗著剛買回來的龍蝦。我趁機講起了故事：“一天，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說：‘龍蝦，你怎可以把唯一能保護自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現在的情況來看，連急流也會把你沖到巖石上。’”

小康白了我一眼，接上話茬：龍蝦每次成長都必須先脫掉舊殼，這樣才能生長出更堅固的外殼。這樣做短時間看起來是有危險，但它是為了以后生長得更好。他還開心地告訴我是從《十萬個為什么》上讀到這樣的答案的。我話題一轉，轉到了他近日做事、做作業又有丟三落四、拖拉現象。他臉紅了，我替他找了一個臺階：“我知道你只是暫時會將許多事情‘忘了’。我也相信你一定會像龍蝦一樣，勇敢地挑戰自己，改掉自己不足的。”小康什么也沒有說，只是點點頭，回到小房間，端坐著身體，聚精會神地做起了家庭作業。

我們應該明了：孩子們產生遺忘只是暫時的，我們可以時時提醒，促使他們慢慢改變，由自主轉向自覺地克服遺忘困難。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com