二胡教學中教師如何做好學生的情感向導

摘要：隨著藝術考試和樂器業余考級的普及，越來越多的家長希望自己的孩子學到一技之長，二胡作為民族樂器代表之一，是表達感情、貼近人聲和雅俗共賞的歌唱性樂器，受到國人的普遍青睞。教學中，激發學生興趣，培養樂感，課堂打基礎，課外重實踐，善于教學反思，才能把知識技能準確傳授給學生，其中教師的重要角色就是當好學生的情感向導。

關鍵詞：二胡教學；情感；民族樂器；學生

一、激發學生興趣，打好基礎

學習二胡不僅能培養學生的音樂藝術特長，增加藝術修養，更能培養學生持之以恒的精神和毅力。對于初學者起步階段很重要，不僅要注意坐姿、音準、節奏等，更應注意培養興趣，避免機械訓練枯燥乏味和厭學情緒，教學中，應重視調動學生的積極性，培養興趣和動力，要去研究學生的心理特點。第一堂課時，先給學生演奏一段優美的樂曲如《賽馬》，讓學生感受到音樂的美感，使學生感到好奇、向往，然后再讓掌握正確的演奏姿勢如手形、指法等。創設符合學生心理特點的有趣的教學方法，要教學生傾聽作品，聆聽他人演奏，以增強感受和體驗，要多鼓勵和表揚，少批評，以樹立信心。學習樂器不能急于求成，打好基礎最重要，其中需要學生、老師、家長的共同努力，老師應帶領學生在進入藝術殿堂的過程中作好情感向導。

二、提高綜合素質，優化教學內容

學生持之以恒地將興趣保持下去非常重要，教師的教學態度決定學生的學習習慣，教師的教學手段決定教學效果，教師的綜合素質決定學生的成長和發展。優秀二胡教師應具備的能力：①熟練的范奏和范唱能力。②較高的文化素養和語言表達能力。③較強的組織能力和協調能力。④要有終身學習，不斷接受新知識、新信息的能力。教學中用規范的演奏，精煉的語言，在有限的時間內把音樂知識和演奏技能系統完整地傳授給學生，老師應鉆研教材，提高文化素養和語言藝術水平，爭取每節課都成為優質課。

三、培養學生樂感，加深對作品理解和情感表達

培養學生樂感和傳授技能同樣重要，學生在演奏時，既要體驗作品的思想情感，也要表達自己對作品的理解和感受，進而對作品“二度創作”，用真實的情感去表現音樂的靈魂，用情感去感動觀眾。如演奏《奔馳在千里草原》時，先讓學生聽賞，劃拍唱譜，再結合描寫草原景色的文章，讓學生感受到蒙古大草原的景色與風格。用生動活潑的語言和范奏，使學生產生“身臨其境，如聞其聲”的感覺，讓學生輕松愉快地跟著老師這個情感向導，在二胡學習中獲得音樂美的體驗。

四、善于反思，對教學精益求精

每次課后總結一下存在哪些問題，教學手段和方法是否恰當，語言是否精練，范奏是否到位等，通過一系列教學反思，不斷提高實際教學能力，發現存在的問題，從而在備課時更認真，使每節課都受到學生歡迎。學生在情感向導的帶領下步入學習的良性循環，學習興趣會越來越高，為將來進入音樂院校學習奠定堅實的基礎。

五、課堂打基礎，課外重實踐

當學生掌握了基本演奏技能，具有了一定演奏能力時，應利用課余活動、節假日等，給學生創造更多的藝術實踐機會，通過登臺演出可鍛煉膽量、勇氣和信心，培養合作意識和心理素質，定期舉辦形式多樣的演出、觀摩比賽等，使學生得到鼓勵和鞭策。活動結束后及時對活動進行點評，對學生多進行鼓勵和表揚，使他們在今后的活動中更大膽、更自信地展示才藝，開闊視野，從而形成健康的審美觀和高尚的情操，同時也滿足了學生的表現欲望和成就感，而且也提高了教師的組織能力和協調能力。

總之，在二胡教學中，應從培養興趣開始，以傳授演奏技能、培養樂感為基礎，不斷進行課后反思，把教學延伸到課外的藝術實踐，給學生搭建一個藝術實踐的平臺，不斷提高自己的教學能力和水平，做好學生的情感向導，使演奏者和聽眾在情感的共鳴中共同享受音樂的美感。