淺談對中學生的德育教育

摘要：隨著時代發展，中學生德育教育越來越迫切，已成為現代教學中必不可少的教育內容，那么，如何在中學時代的人生黃金時期強化德育教育，培養學生健康完善的人格心理，筆者結合教育實際，從思想教育、心理特征、學生自身、實踐鍛煉等四個方面進行闡述，以期拋磚引玉，對中學生德育教育有所借鑒和幫助。

關鍵詞：思想教育；品德修養；科學性；實踐性

“傳道授業解惑”是教師的天職，但教師在傳授知識的同時，加強學生的品德修養，教育學生如何做人，做一個有益于社會的人更是教育的核心所在，中學階段是人生當中一個極為重要的階段，加強德育教育對培養學生成才具有深遠的現實意義。對此，筆者結合自身教學工作實際，談一談如何在日常教育中強化德育教育。

一、首先重視思想教育，把握基礎性

思想教育是德育教育的基礎，德育教育的教育資源無處不在，從我們中學生的現行教材的編寫中也體現了這一點。中學語文課本里有許多思想教育性極強的教材，它無不在啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人、愛勞動。所以教師要注重把思想教育放在首位，貫穿于“解惑”的全過程，依據教材內容，結合學生的特點，不失時宜地向學生進行理想教育，培養從我做起，從小做起的良好習慣，使學生養成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的良好習慣，這樣，必能為他們的人生奠定下堅實的基礎。

二、其次要把握心理特征，體現科學性

做好中學生的德育教育關鍵要了解教育的對象，掌握教育對象的心理性格特征，根據其心理狀況，寓德育教育于教學實踐中，才能真正踐實教育的目的，達到事半功倍的效果。

從中學生自身來講，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，喜問，喜聽，爭強好勝，這是優點。根據這些性格特征，在教學時就要善于利用引導，講課要考慮到生動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢，使其在增長知識中，培養良好的個性。如：在英語教學中，我經常讓學生扮演各種人物角色進行對話交流，既提高了學生對英語的學習興趣，也增強了學生的口語表達能力，還能在扮演角色中培養自己良好的品行，如在學習《The Olympics》這一課中，我反復給同學們講解奧林匹克精神，讓學生從中受到啟迪，明白只有持之以恒，不怕挫折才會成功的人生道理，從而教育學生在生活學習中不斷培養自己堅忍不拔的堅強意志，增強抗挫能力。

需要明確注意的一點是，在進行德育教育中，一定要注意保護學生的自尊心，這一點非常重要。學生雖然年紀小，可心靈十分純潔，他們都希望受到表揚，表揚會使他們更加自尊自榮。因此，我當班主任的時候，總是表揚的多，批評的少，即使是批評，也注意方式方法，用激勵性的語言來說教，效果很好。

三、再次要依靠學生自身，調動積極性

學生是教學的主體，是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成方面。在德育教育中，注重與實際聯系，發揮學生的主體作用。我在教學中，通過讓學生書寫心得，寫體會，聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求，并注意經過一段時間進行講評，鼓勵了先進，也督促了落后，通過日常班級管理，利用上周會課的時間，讓學生書寫學習要求，紀律要求，衛生要求等，寫作文時就寫本班同學，寫事就寫本班事，這樣班級里模范同學先進事跡就得到了發揚，使學生學有方向，趕有目標，學生個人的集體榮譽感、自尊心、自強感也增強了，班里的工作也走在其他班級的前列，個別學生講吃、講穿、隨便花錢、逃學、進網吧等不良行為得到了徹底改變。

四、最后要加強實踐鍛煉，增強針對性

中學階段是對學生進行社會公德和良好行為習慣的最佳時期。教師除了注重在教學中向學生加強德育教育之外，還要注意對學生加強實踐鍛煉，從實踐中培養學生的德育品質。如，我在英語教學時，學習了《What a kind girl》這一課后，專門拿出一節課時間給同學們分析人物心理，激發同學們主動向The girl like Lei Feng學習，爭當活雷鋒，課后同學們自覺地組織了學雷鋒小組，主動為班里做好事，助人為樂，我班同學張松得病住醫院，父母都在外地，家里只有奶奶一個人，得知這一消息后，立即就有兩個學雷鋒小組成員到張松家幫助干家務并到醫院幫助他學習，成為學校里的一段佳話。

除學校的常規教育外，還要注意通過社會實踐，社會調查等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐培養學生適應市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養學生的進取精神、創造精神、平等競爭思想以及適應社會需要的良好的心理和完整健康的人格。