培養創新能力 促進學生發展

摘要：在確定的課程目標和課程內容的前提下，要培養出具有創新精神和實踐能力的優秀學生，教師必須深刻領悟課程目標和課程內容的精髓，有組織、有計劃、創新式地去進行教學活動。

關鍵詞：創新；自主學習；質疑

創新是時代的要求，是當代中學生必備的素質，知識經濟時代呼喚創新型人才，而創新人才要靠創新教育來培養，經過有目的、有系統的創新教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，初步掌握創新技能技巧。在初中物理中，課堂教學是實施創新教育的主渠道，也是實施創新教育成功的關鍵。

在確定的課程目標和課程內容的前提下，要培養出具有創新精神和實踐能力的優秀學生，教師必須深刻領悟課程目標和課程內容的精髓，有組織、有計劃、創新式地去進行教學活動。

一、設法營造自主學習機會，激發學生的創新欲望

我們在授課時應改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，營造輕松、自主、活潑的學習氛圍。根據教學和學習內容的難度、深度和學生的能力水平，把學生的自主權還給學生，學生自己設計一系列的實驗去完成。學生感覺非常自主，你說你的，我說我的，你做你的，我做我的，要不了多長時間，學生就會適應自主學習的方式，教師要多鼓勵學生的細微發現和微小進步，進一步激勵他們用周密的實驗設計完成書中的實驗要求，還可以自想辦法，充分激發了學生的創新欲望，并且能在探索中獲得新知。

二、鼓勵學生大膽質疑，誘發學生的創新意識

在教學中，我們應鼓勵學生大膽地提出問題，大膽地質疑，哪怕是一個不成熟的想法，我們都應給以肯定。因為每個學生的每個問題都有他自己的思想，我們可以先聽聽他的理由，鼓勵學生按自己的想法去做，然后再告訴學生老師的想法，交給學生自己去評價，不一定求得統一的認識。另外，我們還應教會學生如何發現問題。我們應有意識地利用閱讀教材，淺顯易懂的學習內容，安排學生自學，自己提問，自己分析，自己解決，還要求學生自己提出一些教材知識不能解決的問題。如某學生自學后曾提出“如何測高壓鍋內的氣壓”。這個問題極具生活性和實用性，在集體大討論中，我們得到了至少三種不同的方案，然后交給學生自己去測定。結果并不重要，這個過程卻是學生創新意識的行動，達到了激發學生創新意識的目的。

三、精心設計課外實驗，啟發學生的創新動機

在教材中有許多小實驗，我們應充分加以利用。要求學生設計一些小實驗，驗證課堂學習的物理規律或者應用物理規律解決一些實際問題。比如，學完電路后，我們設計了這樣一個課外實驗，要求學生設計一個寢室的電路，進門時開燈，然后到書桌邊使用臺燈，同時第一個燈熄滅，達到節約用電的目的，達到方便的用途，符合現代人“以人為本”的創新精神。這是一個非常實際的問題，學生非常感興趣，積極討論，主動實踐。有的采用局部短路法，有的采用單刀雙擲開關，都能很好地滿足我們的設計要求。學生體會到了生活、生產中的許多地方可以進行人性化的設計和改造，找到了創新的動機和源泉。

通過這種類型課堂教學的實施和總結，我有以下幾點體會：

1.具有創新精神的教學，是充分體現“實、細、活、精、新、美”的教學。“實”，就是課堂教學緊扣主線，教學內容落到實處，把學生的思維導向重點，使課堂訓練到位，有相當的密度、廣度和深度。“細”，就是課堂教學注重各知識點的內在聯系，環環相扣，使整個教學過程嚴謹細致，層次分明，條理清晰，剖析透徹。“活”，就是教學手段靈活，注重啟發。教得活，學得活，讓學生的思維和感覺器官和諧運動，氣氛活躍。“精”，就是概念、理論解釋得精確，問題闡述得精辟，重點、難點處理得適當，從而達到整個課堂教學的完美。“新”，就是指課堂教學要有時代氣息，使學生在新方法、新思想、新感受、新事物中汲取養料，獲得豐富的知識。“美”，就是指課堂教學富有情趣。通過生動有趣的語言，完美的教態，合理的教學手段，充分展示教學藝術的魅力，在教學美的感受中激起學生的共鳴和高度的求知欲。

2.具有創新精神的教學，是敢于揭示教材內在的矛盾、學生知識和能力發展的矛盾，從而達到發現矛盾和解決矛盾的教學。

3.具有創新精神的教學，是通過信息高速傳遞，打破師生心理狀態的平衡、知識水平的平衡的教學，是打破學生知識體系和智能體系平衡的教學，從而在更高的層次上達到新的平衡，使師生共同獲得發展的教學。

當然，培養學生的創新精神，并不是一朝一夕的事情，更不是幾節課就能解決的。我們必須在教學中不斷總結經驗教訓、取長補短，并對學生進行長期的、循序漸進的訓練，讓學生形成科學的思維方法，具備一定的創新思維能力和科學素養，為開發學生的“真創造力”做好準備。