用現代教學手段構建高效語文課堂

摘要：現代教學手段在語文教學中有著特殊的地位和作用，利用現代教學手段在構建高效語文課堂中起到不可替代的作用。語文教學要充分利用現代教學手段來優化課堂教學，以提高課堂教學效率，全面提高學生素質。

關鍵詞：現代教學手段；語文教學；高效課堂

教學是一門科學，科學的內涵在于發展；教學是一門藝術，藝術的靈魂在于創新。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學利用錄音、投影、電腦等多媒體現代教學手段，能醞釀出一種豐富的教學意境。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，已成為我們語文教學研究的重要課題。我們應積極探索用現代教學手段來提高語文教學效果，構建高效課堂。

一、加大課堂容量，提高課堂效率

利用現代教學手段，可節省大量的板書時間，把更多的時間轉移到學生質疑、師生互動、學生合作、能力訓練以及聽說讀寫訓練上。學習魯迅先生的《故鄉》時，教師利用投影出示板書設計，把主人公閏土二十年前后在外貌、神態、言行上的變化加以比較分析。就可用節省出板書的時間，利用節省了的時間，增加學生學習思考的機會和訓練密度。

二、激發學生學習興趣，調動學習積極性

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。而充分利用現代教學手段巧設情境，讓學生聽錄音，看畫面，欣賞形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，可以產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣，調動他們學習的積極性。在《春》一課的教學設計中，可投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生口頭描述畫面，積累有關春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。使學生感受到大地回春的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，達到了創設情境激發興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

三、可使教學內容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的模式，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其善變的手段，促進學生積極的思維，使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。講解《中國石拱橋》一文，可利用CAI課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些典型拱橋的畫面。學生可以邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，熟悉石拱橋的形式、結構特征。

四、可豐富作文材料，優化作文教學

現代教學手段給學生提供大量的視覺、聽覺形象，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了信息的接收量。既豐富了學生的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、審美能力的提高。這為豐富學生的表象，開拓學生思維空間提供了物質基礎。

五、綜合各種感覺，提高學習效率

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，從多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，全身心投入，左腦右腦并用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面。特別是生動多變的畫面，開心的音樂創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得到激發，從而有效地提高學習效率。但是在運用現代教學手段時，我們應注意下面兩個問題。

1.目的明確，講究效果。利用現代教學手段進行語文課堂教學，根本目的是提高教學效率。因此，切記形式主義和盲目使用。要根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能選擇運用。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體，如讓學生聽優秀播音員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。教讀文學作品，放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品的理解。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

2.教學過程要精心設計。在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等，要做必要的指導和反饋。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，讓其有機結合，教師都要事先精心設計，全面考慮，適當組合，以保證教學效果。尤其是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

總之，恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，能夠化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象化，能夠全方位地調動學生思維，發揮視覺和感知的作用，把學生領入豐富多彩的語文世界，讓學生愉快、主動、有效地學習，達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。