讓學(xué)生真正成為課堂的主人

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，任務(wù)型教學(xué)模式深入課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。在這里所探討的是以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用這種教學(xué)模式，才會(huì)使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：新課改；自主；合作；反饋；評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)都發(fā)生了明顯變化。任務(wù)型教學(xué)模式深入課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，要求改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在這里所探討的是以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用這種教學(xué)模式，才會(huì)使學(xué)生真正成為課堂的主人。

自主地進(jìn)行探究性、合作性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的重要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

我在課堂教學(xué)模式的改革方面做了一點(diǎn)嘗試，意在探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用和有效的組織形式。具體做法如下：

一、自主學(xué)習(xí)、收集信息階段

讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，最重要的是要讓他們成為知識(shí)的探求者、發(fā)現(xiàn)者，所以教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間。例如：在初一英語(yǔ)字母教學(xué)時(shí)，我布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)——收集小資料：同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)很多英語(yǔ)字母，他們表達(dá)各種不同的意思，請(qǐng)你們把見(jiàn)到過(guò)的字母全部摘抄下來(lái)，看誰(shuí)摘的最多，我們來(lái)一次競(jìng)賽，好嗎？第二天，同學(xué)們收集的資料可謂豐富多彩，有維生素ABCDE，退燒藥APC；有服裝號(hào)L、M、S；有樂(lè)曲ABCDEFG調(diào)，長(zhǎng)度單位米是m、厘米是cm、毫米是mm，另外還有：肯德基KFC，廁所WC，卡拉OK，阿Q正傳，停車(chē)標(biāo)志P等等。又如以《Go for it！》八年級(jí)上冊(cè)Unit 10為例，本階段主要讓學(xué)生自學(xué)生詞，收集與談?wù)撀殬I(yè)這一話(huà)題相關(guān)的詞匯和句型。跟讀錄音，完成聽(tīng)力練習(xí)以及通過(guò)Pairwork初步掌握該單元功能性語(yǔ)言。

二、合作、探究學(xué)習(xí)階段

在這一階段，教師要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)參與合作，幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。愛(ài)思斯坦曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)是自主探究的開(kāi)始。讓學(xué)生提出問(wèn)題，自主合作探究，不僅僅是一個(gè)方式方法問(wèn)題，而是一種教育觀念的問(wèn)題，是以學(xué)生為主體的反映。如果我們能營(yíng)造一個(gè)積極、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問(wèn)”的主體，成為一個(gè)“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)題總是以自身積極思考為前提的。正因?yàn)檫@樣，教師與其“給”學(xué)生10個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去“產(chǎn)生”一個(gè)問(wèn)題。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題而展開(kāi)。

該階段以任務(wù)型教學(xué)為主，明確任務(wù)，以小組合作、探究學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，以My Dream Job為主題，精心設(shè)計(jì)了Draw and Talk這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，然后把活動(dòng)過(guò)程交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合，自行分工合作，完成自畫(huà)像、寫(xiě)句子和互相猜測(cè)理想職業(yè)等交流活動(dòng)。隨后，以“How are you going to do that？”為題，設(shè)計(jì)了My Resolutions活動(dòng)任務(wù)。組內(nèi)成員采取輪流發(fā)言形式，談?wù)撟约簩?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃，并評(píng)選出最佳計(jì)劃。每個(gè)組內(nèi)有一個(gè)小組長(zhǎng)，其職責(zé)就是督促每個(gè)組員發(fā)言，并記錄下組內(nèi)的討論內(nèi)容，以便在組際交流時(shí)能提出各自的看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師巡視每個(gè)小組的討論情況，給予必要的幫助。

三、反饋評(píng)價(jià)及總結(jié)反思階段

英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，在學(xué)生“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，在新課標(biāo)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求這一教改背景下，每位教師都面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用各種教學(xué)方法和手段，采用更適合于學(xué)生語(yǔ)言交際能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，以極大地提高課堂效果”這一關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，為著手解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。