如何實現英語作文的華麗變身

摘要：一篇好的書面表達不僅僅要求“要點齊全、上下文連貫和語言得體”，還要“應用詞匯和語法結構的數量和準確性”，這與以前書面表達評分標準有所不同。不僅要求考生能根據提示和要求表達出各要點，而且還要求考生在寫作中有所創新，能“創造性地”表達有關的要點。高考把寫作要求提到了這樣一個高度，有利于反映學生的水平層次，有利于指導教學。原來“要點完整，語言無誤，行文連貫，表達清楚”的標準就落后了。

關鍵詞：書面表達；高級詞匯；評分標準

從2001年起實行的高考評分標準強調了內容要點及語言的多樣性、連貫性、得體性，它鼓勵考生嘗試語言表達的多樣化和復雜化。可見，一篇好的文章，必定是由好的詞匯組成的。高考英語書面表達詞匯策略的核心就是能夠在行文中使用較為高級的英語詞匯。這就要求考生一定要在用詞上下工夫，學會使用高級詞匯，給人以地道、新鮮的感覺。這能夠反映出知識貯存量的多寡，也是衡量英語水平的一個重要標志。平常練習寫作時，教師應該多訓練學生運用高級詞匯。

一、對高級詞匯的誤解

“高級詞匯”這個術語，對于高三學生來說已經耳熟能詳。但是，究竟什么樣的詞匯才是高級詞匯呢？大多數學生的理解是：考綱外的、生僻難寫的詞匯。可見，學生對高級詞匯的認識存在誤區。

二、對高級詞匯的正確理解

1.這里所說的“高級詞匯”，指的是大綱中沒有列入或沒有識記要求，但在實際運用中卻出現比較頻繁的詞匯，比如frustration，awkward，awfully，confusing，access，fascinate，fiercely，competitive，focus，sustainable，available，incredibly，等詞，都可以算作是“高級詞匯”。

2.適當利用短語取代單詞。對于同樣的漢語意思，在單詞和短語之間，我們往往優先考慮短語。這是因為短語的優先使用，從行文上顯得更加流暢，更加地道。

3.巧用英語諺語。諺語是一個民族文化傳承的“濃縮液”，恰當地使用諺語可以提高書面表達的文化底蘊。例如表示時間的有：All time is no time when it is past（光陰一去不復返）；表示勵志的有：Failure is the mother of success（失敗是成功之母）；表示勤奮的有：Practice makes perfect（熟能生巧）。在書面表達中恰當地使用這些諺語，對文章能夠起到很強的升華作用。

4.借助表示強調的詞匯。我們常用的表示強調的詞匯有：alone、just、only、notoooat all、the very、on the earth、in the worldooo，例如，“安踏”體育用品的一個廣告詞中有這樣一句話：It is just for you（只為你而做），可以想象，當你讀了這句廣告詞，一定會有一種非買不可的想法，這就是使用強調詞的魅力所在。

三、指導學生運用高級詞匯的課堂教學實踐

1.總體設計。貫徹“在做中學，學中做”的教學策略，讓學生在課堂上通過親身體驗各種寫作技巧形成自己的策略，得到思維的鍛煉。具體目標是通過大量的訓練實踐，引導學生觀察、歸納、思考、運用，幫助他們熟練，進而內化，并能有效地運用高級詞匯策略。通常采用歸納法、演繹法、觀察法、自主學習與合作學習的方法等教學方法。

2.具體教學過程設計。a.獨立完成詞匯運用的針對性練習（學生自我反思，歸納出高級詞匯的特征）。b.小組討論答案及選擇的理由（學生通過與同伴的交流，對照彼此的觀點，有助于開闊思路，從而調整或肯定自己的想法）。c.師生共同歸納（教師參與交流，引導學生更深刻地領會高級詞匯的運用對書面表達的“提神”功能）。d.獨立完成三四個單句翻譯，盡量一句多譯（學生可以親自體驗翻譯中要精心設計每個句子，嘗試使用高級表達法）。e.小組討論核實答案（學生通過與同伴的交流，調整或肯定自己的想法）。f.師生共同歸納（教師參與交流，引導學生思考：寫作中怎樣才能避免第一想法出現在卷面上？使學生意識到在寫作文時，腦海中最先閃現的詞匯應考慮是否可以進行升級替換）。g.獨立完成十個含有高考書面表達中復現率高的詞匯的針對性練習（學生進一步提高升級替換第一反應詞的意識）。h.小組討論，對照答案，評出最佳翻譯。（運用所學，深刻體會高級詞匯的運用方法和技巧）。i.選出兩個小組展示討論結果，師生共同討論評比，把最佳翻譯背后的技巧點出來，使學生進一步體會到正確理解高級詞匯并嘗試在寫作中實踐是提高書面表達得分的保障，從而也增強寫作的信心。j.課堂小結（引導學生整理思路，加深學生對高級詞匯的正確理解，強調書面表達中高級詞匯的可求性，明確高級詞匯的應用在書面表達中的重要性）。k.作業布置（詞匯的升級替換練習，進一步訓練，鞏固所學）。

教師要指導學生如何升級替換初級表達法，關鍵是要落實到每個細節：采用針對性強的練習，進行強化思維訓練，集中突破，并逐步總結常用高級表達法。只有這樣，學生才能真正做到有章可循，有法可依，信心不斷增強，從而使高級詞匯不再只是口號，而是達到意識——實踐——習慣的轉變。對，我們的目標就是讓學生升級替換初級表達成為一種習慣！