如何激發和培養體育學習興趣

摘要：學生喜歡體育但不喜歡上體育課，為什么呢？原因是多方面的，其中最重要的方面是我們體育教師忽視了對學生體育興趣的激發和培養。體育具有別的學科和別的事物不具有的樂趣，體育學習興趣能夠使“苦學”變“樂學”。

關鍵詞：體育；教學內容；學習興趣

近一個時期以來，很多人都有疑問：學生喜歡體育但不喜歡上體育課，為什么呢？原因是多方面的，其中最重要的方面是我們體育教師忽視了對學生體育興趣的激發和培養。因此，如何激發和培養學生體育學習的興趣？

一、從思想上提高學生對體育課的認識

教師在體育教學中，首先要著重轉變學生的思想，使學生對體育課有正確的認識，從而培養和激發學生對體育鍛煉的興趣和積極性與主動性，使之養成自覺的、積極的鍛煉身體的興趣。

二、教學內容要新、奇、趣

符合學生生理、心理特點的教學內容是激發和培養學生體育學習興趣的關鍵。在實際教學中，要想讓學生樣樣都行，幾乎是不可能的。如果強迫學生去學他們不愿意學的內容，去練他們不愿意練的項目，學生學習就沒什么興趣可言。如果根據教學目標及學生的實際情況，進行選項教學，讓學生的個性特長得到發展，那么學生學習的興趣必然得到激發和培養。

三、情感因素在教學上的運用

情感是個體對客觀現實態度的體驗。學習的情感則是學生學習時，對所學內容抱有的各種不同的態度或種種復雜的內心體驗。情感具有增力作用和減力作用，在學習中是一個十分活躍的因素。因此，在體育教學中教師應采取各種措施，改善學生的情緒狀態，杜絕消極情緒，以最大限度地利用情緒、情感對教學的促進作用。

四、組織形式靈活多變

在體育教學中，我們必須突破以往的組織形式，采用按能力、興趣甚至結友伴等多種形式來組織教學，使學生在活躍和諧的課堂氣勢中，培養體育學習的興趣。例如：在立定跳遠教學時，如果我們只是要求學生一次又一次地練跳，學生的積極性很快在三四次后，消極起來，此時假如我們用小組競賽的方式，采用定點記分的辦法來組織教學，每位學生必定為了本組的利益，加強自身的技術水平，全力以赴。這樣，學生學習的興趣就在這種競爭的氛圍中得到了激發和培養。

五、注重教學方法

1.精心設計“導入”，激發學習興趣?！昂玫拈_頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。如：學生在做模仿操之前，先導入，小朋友們你們平時看見過小鳥飛、小兔跳、鴨子走，今天我們也來學學它們是怎么飛的、跑的、跳的，很自然地就引入了模仿操，動物們是這樣飛的、跑的，那我們是怎么跑的，接下來，我們大家來練練我們是怎么跑的，就引入了短跑教學。

2.正確對待學生的表現欲。由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平衡、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。

3.充分發揮學生的主體地位。學生是學習認知活動的主體，課堂上必須把學生擺在主體位置上，在教師啟發引導下，讓他們自己去學去探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看作愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。

六、培養學生自我鍛煉的能力

培養學生自我鍛煉的能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成終身進行體育鍛煉意識、學習習慣的手段之一?，F階段“體育與健康”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育產生關心、意欲和興趣，擁有健康的體魄。

七、提高體育教師素質

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。“學高為師，身正為范”，教師的言行，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范行為，表率作用和良好的言行感染學生，影響學生。