淺談思想政治課中創新能力的培養

摘要：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”青年學生是振興中華民族的希望，是國家未來的建設者和接班人，及早培養他們的創新能力，是教育工作者肩負的重任，思想政治課教師更應首當其沖，肩負起這個重任。

關鍵詞：教學；培養；能力

隨著基礎教育課程改革的推進，培養學生的創新意識，已成為今天課程教學的主旋律。課堂教學是培養創新能力的主渠道，我們必須改革傳統的教學觀念，改進教學方法，實施創造性教學，下面就如何培養學生創新能力談談自己的看法。

一、營造自立學習氛圍，提供創新的機會

心理學研究表明：興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒對認知具有組織作用。創設一種寬松、和諧、自主的教學環境，可激發學生主動參與學習，從而迸發創新的火花。要創設這樣的環境，教師在教學中首先要“愛”學生，教學時要采用和藹可親的語言，如“誰來幫幫他”“講得好、說的不錯、棒極了”等語言來調動情感，建立師生互敬互愛的和諧氣氛，其次，要激發學生創新的動機，引導學生去猜想，多給學生一些思考的機會、多一些活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問，即使學生在課堂上出現了錯誤和不守紀律，也不要一棍子打死，要注意寬容引導。

二、改進教學方法，培養學生創新能力

現代教育就是最大限度地挖掘人的潛能，把學生的創新能力誘導出來，知識的傳授和學習不再是唯一的目的。因此，教師要根據教材內容和學生的心理特點，運用生動形象、感染性強的教學投影、圖書、課件展現和操作等手段，努力創造學生探究問題的情境，輔之以生動形象的語言、幽默風趣的談話，耐人尋味的故事，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境。

比如在進行課內教學中，我先結合了一些典型材料向學生講述了交往的重要性，又聯系初中時期的交往的新特點，讓同學們懂得重視交往、學會交往。為了讓學生能把所學知識用于實際生活中，組織討論了“怎樣擺脫交往中的兩難處境”時，設計了一個情境：我想向某位同學借了一本的書，但這位同學向我提出這次考試的要幫他作弊。我很想看書但又不想幫他作弊，這時我該怎么辦？學生的討論異常激烈，而且想出了很多的好點子。比如：A同學：我不看他的書，也不幫他作弊。B同學：我要告訴他作弊是不對的，然后再幫他復習，提高成績，自然就不用作弊了。這樣就既可以保持同學間的友誼又可以借到想看的書了。C同學……我在總結時，充分肯定了學生想法。學生的討論內容不拘泥于課本，但又源于課本，還起到了很好的教育作用，增強了學生處理實際問題的能力。

三、加強創新思維訓練，培養學生的創新思維品質

新教材比以前增加了回憶、思考、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等活動欄目，為學生學習提供了思維平臺。教師在教學過程中要充分利用和挖掘這些欄目內涵的思維品質。要豐富學生的想象，培養他們的發散思維，在教學時充分利用一題多解、一題多問、想象作文等方式，加強學生的正反推理、求異與求同、邏輯與直覺、逆向思維方法的訓練，讓學生不但能提出問題而且是多角度分析問題，逐步形成良好的思維品質。

四、在實踐中提高創新能力

政治教學局限在課堂上，其效果并不佳。我們要帶領學生到廣闊的社會大課堂中，將自己所學到的理論知識，與社會實際問題有機地結合起來。這不但能使知行統一，而且可使學生在具體的問題中，通過自己的摸索和探究，找出行之有效的應對策略，從而使創新能力得以提高。

五、推廣創新成果

教師要把政治課中有創新的全部成果，哪怕是一個小小的意見和建議也集合起來，分類分級建檔立冊，定期評比、公布、進行適當地表彰。尤其是對在有關智力競賽、活動征文、調查報告、研究型學習等方面做出一定成績的學生予以不同形式的表揚，以之帶動全班，激勵其再上新臺階。

六、適時激勵提高創新意識

任何一個學生，不管是優生還是成績較差的學生，都希望自己是一個發現者、探索者和成功者，針對這一點，應多給學生提供充分實踐和交流的機會，讓學生自己去發現、去創造、去體驗成功。同時，教師對其學習結果進行“個性化”的評價，多采用鼓勵的語言，使學生產生“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態，保持十足的信心和高漲的情緒去探索、去研討。

綜上所述，政治學科教師要適應時代召喚，徹底改變原來人云亦云、亦步亦趨的陳舊教學模式，大膽革新，全方位聯動。力爭使每一個學生樹立起創新意識和創新精神。