實施新課標(biāo)英語課堂教學(xué)初探

摘要：實施新課改，優(yōu)化課堂教學(xué)需要讓新課從預(yù)習(xí)中開始，讓導(dǎo)入突出一個“激”字，讓課堂教學(xué)目標(biāo)真實化、任務(wù)化，讓“總結(jié)、歸納、練習(xí)”成為課堂的重要一環(huán)。突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的思想。

關(guān)鍵詞：交流；創(chuàng)新；活用

當(dāng)前進行的英語課程改革，是時代發(fā)展的需要。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)它的最佳方式就是運用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在實踐中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，將語言活學(xué)活用，達到學(xué)習(xí)語言的最高境界。

在平時的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、讓新課從預(yù)習(xí)中開始

課堂是師生互動、生生交流預(yù)習(xí)所得的過程。因此，充分的預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是課堂活動迅速高效的保證。這就要求教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)要具體，操作性強，讓學(xué)生有章可循，同時要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)記錄，分條目整理重點難點，針對重點自己動手設(shè)計練習(xí)題。學(xué)生把通過預(yù)習(xí)認識的重難點在小組內(nèi)達成共識，以備課堂上交流。

二、讓導(dǎo)入突出一個“激”字

新教材的編寫特點是：重視學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，學(xué)生喜歡干什么，對什么感興趣，怎樣處理學(xué)生實際生活中所面臨的問題，這就要求教師在導(dǎo)入新課時，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)理順語言環(huán)境。如九年級課本Unit3：Teenagers should be allowed to choose their own clothes.可以調(diào)動已有的與對話內(nèi)容相關(guān)的知識經(jīng)驗，談?wù)搶W(xué)生熟悉的話題。老師問：“What things are you interested in？”“What do you want to do on weekends？”“What do your parents want you to do？”針對這些問題，學(xué)生們馬上會說出各種各樣的事情如：Watch TV，play computer games，go out with their friends，choose their own clothes.女生們還可能說：want to get their ears pierced等等。然后老師馬上讓他們分組討論，什么事情是應(yīng)該被允許的，什么事情是不該被允許的。在規(guī)定時間內(nèi)看哪組寫的多。這樣在完成任務(wù)的過程中，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了交際能力，同時還獲得了一定的生活常識和人生感悟。

三、讓課堂教學(xué)目標(biāo)真實化、任務(wù)化

每一節(jié)課都是有一個主要任務(wù)和若干個子任務(wù)構(gòu)成的。任務(wù)設(shè)計要遵循由易到難的原則，從初級任務(wù)過渡到高級任務(wù)，使教學(xué)階梯式層層遞進，任務(wù)鏈設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，如：上面導(dǎo)入任務(wù)What do your parents want you to do？完成后，可以過渡延伸出下一個任務(wù)，Why do they want you to do that？突出“why”的討論。學(xué)生就這個問題展開更深一層的探討。各小組在展現(xiàn)完成任務(wù)的過程中，方式多樣，有精彩的對話，有創(chuàng)造性的質(zhì)疑，有簡短的答與辯。在此過程中，老師要認真觀察，投入到共同的體驗中去，抓住在學(xué)生活動中解決問題的“亮點”，引導(dǎo)學(xué)生多層次多側(cè)面地鞏固知識點，適時地設(shè)疑、置障，提高學(xué)生面對不同問題時的置辯能力。把握好對學(xué)生重、難點的分析，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，使他們通過自身的能力，掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、讓“總結(jié)、歸納、練習(xí)”成為課堂的重要一環(huán)

完成任務(wù)后在知識點歸納總結(jié)的過程中，糾正學(xué)生普遍的錯誤和使用目標(biāo)語言的錯誤，把知識點簡單回顧后，可以用知識點造句，運用主要句型組織對話。激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造欲，成就運用知識的靈活性。然后以做練習(xí)題的形式（每個知識點可以配幾個不同的題型），把知識向縱深拓展。

既然英語教學(xué)的主陣地是課堂，那么優(yōu)化我們的課堂也是至關(guān)重要的，我認為優(yōu)化課堂還需注意處理好教師與教材的關(guān)系。教材是教學(xué)素材，不是知識載體，教材提供的范例，教師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)取舍。舍棄那些過于復(fù)雜的不適合及不要求掌握的結(jié)構(gòu)（如九年級材“愚人的故事”），教師可以補充增加一些相關(guān)的話題、語篇等，替換那些過難過偏的對話、文章或活動。注意盡量選擇與學(xué)生生活和經(jīng)驗相近的內(nèi)容來替換，也可以修改那些不適宜或不完善的活動內(nèi)容，在原來的基礎(chǔ)上進行改進，使之更加適合自己的學(xué)生。

總之，新課改要突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的思想。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，做到復(fù)習(xí)快節(jié)奏，導(dǎo)入有磁性（激發(fā)學(xué)生的求知欲），新授抓三點（即突出重點、釋解疑點、突破難點），鞏固多形式，總結(jié)要精要，科學(xué)分配各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，充分利用課堂的45分鐘，向課堂45分鐘要教學(xué)質(zhì)量。