凡事預則立 不預則廢

摘要：課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和聯系性，事前必須做充分的準備，否則就不能取得理想的效果。所以無論教師的教齡長或短，教學經驗多或少，課前準備是必須的。對于青年的教師來說，課前準備更是教師從事教學不可缺少的基礎工作。本文作者對生物教師對課前的準備工作發表了自己的見解。

關鍵詞：生物；自然界；課前準備

一、鉆研新課標和分析教材

中學生物學新課標是由國家教委頒發的全國統一的指導性文件，它是根據黨的教育方針，中學的培養目標和中學教學計劃的要求而制定的。新課標中規定了生物學的教學目的和任務，確定教學內容的原則，教學內容的安排和教學要求等。所以，新課標是生物教師完成教學工作的直接依據，是教師考試命題，評價教學質量的依據，也是教育部門和學校檢查和評定教師教學效果的標準。因而，教師必須在課前對新課標的內容進行認真的學習和深入的研究。教師如果不重視對新課標的鉆研，僅憑教科書上課講學，必定造成上課抓不住重點，教學質量受到影響。

二、閱讀、搜集教學有關的資料

生物教師要較好的完成教學任務，除全面熟悉教材的內容外，尚須廣泛地閱讀有關生物學的報刊雜志，書籍及其它資料，從中了解現代生物科學的進展；生物科學的最新信息和成就；了解生物學原理在當前工農業生產和醫學衛生事業上的應用；了解偉大科學家的生平和創造；國內外生物教學情況，不斷豐富自己的知識，并從中選擇適合于教學的材料補充在自己的教學中，擴大學生的知識面，豐富課堂的教學內容，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如，教師在講生物進化前，先向學生介紹達爾文生平，介紹他從小如何熱愛生物的小故事，這樣能激發學生熱愛生物的興趣，同時也創造了良好的教學環境。所以，生物教師在廣泛閱讀有關資料時，應注意搜集，積累和保存資料，以便在今后備課時能隨時查閱和使用。

三、搜集實驗材料，制作直觀教具

生物學是一門實驗性很強的學科，在教學中大力開展實驗教學可以增強教學的主動性和直觀性，是提高教學效果的不可缺少的教學手段。但是，生物學教學中運用的實驗材料，往往具有季節性，如果教師在平時不注意隨時的采集、保存，到時會影響教學效果，所以教師平時應及時搜集、保存和培養實驗材料。

四、熟悉自然界

大自然是生物學教學的天然課堂，除讓學生在教室內學習生物知識外，教師還應該根據教學內容，帶學生到大自然中去學習生物知識。讓學生接觸大自然，探索大自然的奧秘，這不僅能激發學生學習生物的興趣，而且還能激發學生的求知欲，擴大知識面，進一步得到書本上沒有得到的知識，從而對開發學生的智能，培養學生的觀察力、識別力和分析問題、解決問題的能力都是有益的。這樣就能使感性認識和理性知識相結合，觀察和思考相結合，理論和實踐相結合。

五、了解學生的實際情況

1.了解學生的年齡特點。初中學生的年齡處在從少年向青年過度的時期，他們興趣廣泛，在各種活動中表現出很大的積極性，學習上開始有一定的自覺性，但不同年級的學生年齡結構也有所不同，教師應了解各年級學生的生活經歷，現有的知識水平及他們之間的差異，即使是同一年級同一年齡的學生，由于生活環境、家庭因素等的影響，各學生在基礎知識、接受能力、思維能力等方面有差別，造成有的學生知識面寬，而有的學生知識面則較窄；有的動手能力強，有的則較弱。

2.了解學生的生活環境。由于學生生活環境不一樣，接觸外界、閱讀書刊雜志，了解科普知識、獲得科技信息方面，城市中學生的學習較農村中學生有利，而在熟悉大自然、聯系農村生產、生活實際方面農村中學生要占優勢。

3.了解學生原有的知識水平。不同年級開設的課程不同，同一年級開設各種課程，不同家庭文化素養不同，對子女的教育要求也各有不同，教師應該了解并做到心中有數，根據學生原有的知識水平和技能掌握情況來確定備課的要求和打算。

4.了解學生對教學的反應。日常的教學過程中，教師應隨時觀察注意學生對自己教學的反應，在課堂上要觀察學生的情緒并隨時調整自己的教學。在課后，教師應聽取學生的意見，為今后備課做好準備。

俗話說臺上十分鐘，臺下十年功。一節課的時間畢竟是有限的，要想在這短短的四十五分鐘內提高課堂教學質量，提高教學效率，這就要求我們生物學教師一定要注意課前的一些準備，只有扎實有效地準備才能在課堂上游刃有余，才能調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體地位，使學生成為課堂上的主人。