最是唯美數語言

摘要：隨著素質教育的實施與發展，語文教改力度的加大，語文考試的改革步伐也在加快。特別是作文這一塊，凡是語言表達上檔次了，即使立意不高，也能得高分。可見，作文重視創新精神、文化內蘊和表達能力是大方向。因此，在這幾年的作文教學中，我非常重視學生的語言積累，在作文中力求語言有文采、有創新。

關鍵詞：準確；流暢；簡潔；生動

一、準確

準確是對語言的最基本要求，是語言一切魅力的根源，沒有準確、簡潔、生動就免談。我在訓練學生語言要表達準確時，經常從正面訓練，讀優秀作品、典范作品，讓學生從中感受，咀嚼回味語言，體悟詞語在通常語境中的規范用法，所謂“聽千曲而后知音，觀千劍而后識器”就是這個道理。最重要的是，要使學生養成勤動筆寫作的習慣，“聞千曲不如操一曲”，在寫作中，努力追求語言的準確性，持之以恒，不用則已，一用則準。古人尚有“為求一字穩，耐得半宵寒”的精神，何況跨世紀的一代新人呢？

二、流暢

流暢是造句而言，語言如行云流水，使人如沐春風，語言滯澀別扭，使人如夜行山路，苦不堪言，可語言不流暢也是中學生常犯毛病之一，其表現有：邏輯混亂，思路不清，句式雜糅，成分搭配不當，用詞不準確，或關聯詞語使用不當，以及標點符號使用不規范，要讓學生不僅找出有病的句子，而且還會給它們診斷治療，使病句健康起來，改不是目的，改是為了不改，更重要的是要培養學生努力追求語言流暢的精神和習慣，努力把話講明說順。我要求學生每寫完一篇文章，最少讀三遍，邊讀邊改，也可讀給別人聽，如果自己讀著上口，別人聽著順耳，那就流暢。魯迅曾說過：“我做完之后，總要看幾遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定讀的順口。”一般能發表出來的文章，語言都是比較流暢的，與自己的習作比較閱讀，會有所體悟。

三、簡潔

這是對學生語言較高的要求，是成熟語言的一大特征，是優秀語言的共性，學生語言的常見病是拖沓繁冗，欠凝練，行文如同口語，不善書面化，應當追求用最經濟的筆墨表達最豐富的內涵，即魯迅說的：“可省的處所，絕不硬添，”加大語言信息量，俄國批評家車爾尼雪夫斯基也強調：“無情地刪去一切多余的東西，這就是審讀已經寫成的東西最重要的一部分工作。”我在訓練學生語言簡潔時，常采用自改互改的方法，必須把文章原有句子適當增刪，更精煉，比如一個同學把“從小到大，我們家總是人員很多，兄弟姐妹，遠親近鄰，熱鬧非凡，聚在一起，洋溢著歡樂的氣氛。”這段文字改成：“我們家親戚朋友來往多，每聚在一起，都歡樂融融。”改后的文字既簡潔又通順。我還告訴學生，語言的簡潔不是寫作時力求從簡，該說的也不說，而是用更簡潔的文字表達更豐富的內容——言簡意賅。

四、生動

生動是對語言的最高要求，是語言富有文采的最主要體現，生動的語言都準確、流暢、恰當地運用修辭手法。把話說得明白無誤，又極具藝術性、感染力，形象感人，意味雋永，令人耳目一新，過目不忘。朱自清的散文《匆匆》，語言是很生動的，魯迅的小說《故鄉》、《社戲》語言都是典范，如果學生習作能有幾處，哪怕一處形象感人，令人咀嚼回味，有神采、有個性、有創意、有亮色的生動語言，就能給人留下美好的印象，得到評卷老師的青睞，我班一個學生在寫考場作文《留在我記憶深處的微笑》，開頭這樣寫：“曾經羨慕蒙娜麗莎的微笑，把她視作世界上最美的微笑，無數次在夢里夢見微笑的她，那只不過是我童年的一個幼稚的夢，它經不起歲月的驗證。直到有一天，我遇見了她——那個陽光般的女孩，我才明白，什么是最美的微笑。”下文寫了兩方面的內容：一是寫我困難時她總是熱心地幫助我，臉上不缺乏那真誠的微笑；二是當她自己取得成就時，她依然微笑著面對，對下次成功充滿了信心。最后是這樣結尾的：“歲月的沙漏悄無聲息，童年的往事都已漸漸淡忘，唯有她的微笑還留在我記憶深處，它時刻激勵我：微笑前進。”最后得了滿分，評卷老師還下了批語：語言有創新。當然，這并不是要求在一篇文章中都用生動的語言來堆砌，這樣反而顯得華而不實。

作文教學一直是語言界討論最多最頭疼的問題，加大作文力度，培養學生寫作能力勢在必行。以上是我在作文教學中的點滴體會，今后的路還很長，我將一如既往，獻寸心于三尺講臺，為培養高素質人才而奮斗。