正確認識高中生的人際關系問題

摘要：高中生在學校所面臨的人際關系主要有兩個方面，分別是與同學和教師間的關系。這兩個方面處理得好壞直接影響到高中學生的學習效果。

關鍵詞：人際關系；同學；教師

高中學生無論在心理還是智力水平上都已經接近成年人的標準，但是由于在學校的環境下，缺乏社會實踐知識，因此，又存在著很多不成熟的方面，尤其表現在人際關系上。高中生在學校所面臨的人際關系主要有兩個方面，分別是與同學間的關系和與教師間的關系。這兩個方面處理得好壞直接影響到高中學生的學習效果。因此，對于高中學生來講，搞好這兩方面人際關系意義重大。那么，我以身邊的經歷簡單做一些分析。

一方面，與同學間的關系。

學生要談人際關系，最基礎、最直接的，要屬同學間的關系，因為，差不多一天的絕大部分時間，都是同學們在一起，吃飯、學習、娛樂等等，如果這一關系處理不好，也就意味著把自己陷入一個孤獨的境地。同學間的關系出問題主要表現在，處理不好朋友間的關系，與宿舍的人無法和睦相處，和好友經常鬧矛盾等等。這些問題產生的原因主要是，現在的學生大多都是獨生子女，從小優越感強，總是以“自我”為中心，問題發生了，總是先找對方的問題，認為對方對不起自己。我有一個學生，她與隔壁班的一個學生是好朋友，不在一班，但是住在一個宿舍，所以，兩個人總是在一起吃飯、一起起床上早課，互相解答一些問題。但是，一次，因為兩個人開玩笑開過了頭，鬧得不歡而散，自此以后，兩個人就誰也不搭理誰了。我的學生找到我，傾訴這件事，告訴我，現在，她覺得特別別扭，也不想學習，只想躲得遠遠地，換到別的宿舍去。我知道，對于這件事，兩個人都有很強的優越感，誰也不肯服軟，所以，鬧得很尷尬。其實，只要有一個人肯表現出溫和的態度，這件事就解決了。于是，我對我的學生說：“你先別急于換宿舍，回去多去觀察你朋友的這兩天的言行舉止，尤其是她的眼睛，看看她是不是總是不敢直視你，如果是這樣，說明她早已想和你和好了，你是不是應該先大度地有所表示呢？”然后，我就讓她回去了。第二天，她特別高興地來找我，告訴我：“我們和好了，而且，她還向我道歉呢，我也向她道歉了，謝謝老師。”事情解決了，她又能專心地學習了。

通過這件事，我覺得同學關系的處理，首先，要理解尊重，每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學的交往過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，減少不必要的摩擦。

其次，要寬容諒解。俗話說：“人無完人，金無赤足。”我們周圍的同學（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。

另一方面，與老師之間的關系。

高中生在學校除了與同學間處理好關系外，還要處理好與老師的關系。因為，除了同學間總是在一起以外，接下來，經常看到的就是老師了。老師是學生的第二任父母，應該是學生在學校的精神支柱，如果這一關系處理不好，會讓學生感覺自己像沒了父母疼愛的孤兒。那就談不上學習的樂趣和動力了，更別說提高成績了。那么，學生與教師的關系問題主要集中在雙方的互不理解，教師過多干涉學生的業余生活和正常交往，課上一些語言上的負面標簽，學生的一些調皮、搗蛋、張狂的行為，與課堂紀律的不協調。這些都是導致雙方關系不和的原因。我所教特長班，有一個學生，她屬于性格比較張揚的人，比較喜歡語文學科，但又不喜歡按照老師的教學思路走，總是老師在前面講課，自己在下面看雜志類的課外讀物，有時，在課堂直接打斷老師的授課，提出自己的觀點，非要與老師辯個是非明白，時間長了，老師也就懶得理她，不在課堂給她做任何解釋，只是讓她坐下。課下她也沒有去找老師，時間長了就形成師生之間的對立情緒。因此上語文課就煩，對學習語文失去了興趣，結果導致語文成績一落千丈。

通過這件事，讓我認識到，和諧師生關系的建立，是雙方共同努力的結果。教學相長，說的就是良好師生關系的構建離不開老師和學生的雙向互動。老師首先做好自己的本分，學生要維護師道尊嚴，這樣老師當得有勁，學生學得樂和，方可使得關系良性互動。舉個例子，大家都知道古往今來，老師一般比較青睞他的“得意門生”，而學生們也喜歡會肯定和鼓勵自己的老師，這種記憶和懷念往往可以持續好多年乃至學生的一生，即所謂“恩師”。假如老師和學生能夠在教學相長中摸索到相處的最佳途徑，那一定是雙方共同努力的成果，現實中要注意具體問題具體分析，隨機應變。

我們的高中生，良好的人際關系對他們來說非常重要，可以讓他們在漫長的學習過程中更加輕松地去學習。在學校也能感受到家的溫暖與幫助，從而提高學習效率、提高學習成績。