幼師生簡筆畫教學方法探討

摘要：幼師專業簡筆畫教學應該培養興趣，激發學生學習的動力；教授方法，放飛學生想象的翅膀；評價激勵，激發學生的創造性思維；學生評畫，促進學生的自主學習

關鍵詞：簡筆畫教學；興趣；練筆；肯定；評畫

簡筆畫教學是幼師專業一項非常重要的內容，也是幼師生必須掌握的重要基本功之一。教師如何引導學生更好地掌握簡筆畫的技巧，并在學習掌握簡筆畫技法中培養起發現美、創造美的能力。筆者在簡筆畫教學中進行了以下探討。

一、培養興趣，激發學生的學習動力

興趣是最好的老師，興趣是學生發展創造性思維的巨大推動力。因此，我在教學中非常重視興趣的培養。

如在上《簡筆畫——人物的動態畫法》時，由于學生們剛剛上完體育課，以至于美術課上課后，大部分同學都仍處于興奮狀態，如果這時我就直接按照教學大綱的要求上課的話，想來效果是不大理想的。相反的，我笑著問了他們上節體育課上了哪些他們感興趣的內容，他們平時最喜歡的體育運動是哪些？這些看似與美術課毫無關系的問題，一下子就抓住了學生的注意力，爭相回答起問題來。我總結了一下最受全班歡迎前三項運動，分別是籃球，足球，排球，并寫在在黑板上。然后我和全班同學們一同討論并總結出這幾項運動的不同之處，并分別請開始回答聲音最響亮的幾位同學，在講臺前，擺出他認為該項運動最為經典的造型，在其余同學善意的笑聲中，我們以這幾位同學為模特來分析：在該項運動中人物造型的重心、重心線、動態線，以及他的支撐面等具體的問題。并要求下面的同學自己動手，按前面所學的人體比例把其“光輝形象”畫下來。同時，教師也在黑板上畫出標準的示范畫，更好地加深學生的記憶。事實證明：讓學生參與課堂設計的方法，不但可以引發學生對美術這門學科的興趣，更能進一步調動學生創造性思維能力的發展。

二、教授方法，放飛學生想象的翅膀

要學生學好簡筆畫，亂畫一氣是不行的，必須強化學生的基本功的訓練，讓學生多看多想多練，在繪畫的過程中加強對事物的直觀認識，并進一步發揮學生的想象力與分析能力。

為了更好地讓學生學好簡筆畫，我先給學生上了一堂《線的情感》。我讓學生根據自己的感覺，在橢圓形表示的臉上，用不同線來描繪人物的喜、怒、哀、樂，我尊重他們的個性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識去表現，既可以用寫實的手法，也可以夸張、變形。然后從中挑選幾幅有代表性的作品，展示給大家看，讓大家去思考為什么不同的線能帶給我們不同的感覺，它們又有何不同特點呢？通過引導學生的討論、分析，我們從而得出了線的粗細、濃淡、虛實、曲直、疏密等筆法的變化，可以給人以剛直、柔弱、古樸、清新、明晰、單純等不同的心理感受這一結論。然后再就不同線的不同特點（直線——剛勁正直、曲線——活潑優美、粗線——古樸強化、細線——盈秀柔弱，線輕則流暢飄逸、線重則厚實古樸、線疏則明朗清新、線密則充實豐富）讓學生分別用直線、曲線、粗線和細線來完成4幅作品，題材不限。通過學習，同學們利用線條的不同特點，創造出很多令人耳目一新、風格各異的畫來。

三、評價激勵，激發學生的創造性思維

對學生的作品作出合理的、充滿人性的評價，不斷地肯定與激勵，可以進一步激發學生的想象力與創造性思維能力，是我得出的一個小小的經驗。在簡筆畫教學的過程中，除了書本中的圖例必須讓學生學習掌握外，充分肯定學生的想象部分，讓學生放飛想象的翅膀，那么，學生的想象力與創造性思維能力也會隨之得到更好的鍛煉。所以在美術課堂上教師應多提問、多肯定學生，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個學生的想象意識。學生的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。在輔導學生作業的過程中，我降低標準，不用成人的眼光看待學生們的作品，也不用“畫得像不像”作為衡量的唯一標準，大大地鼓勵了我的學生，使他們對學習美術充滿了興趣。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術教學的教師，千萬不要吝嗇用最美好的語言激勵你的學生，如：“你畫的真棒！”“你的想象力連老師都自愧不如！繼續加油！”……學生們畫好一幅畫的信心會因此而得到鼓勵，更會為每一個學生留下成功的機會和希望，也許對學生們的一生都會帶來不可估量的影響。

四、學生評畫，促進學生的自主學習

在大家練習結束后，我會讓學生分小組的相互評畫，在說別人的畫的時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使作者發現全新的角度，是一舉多得的好事。

在美術課的教學中運用“評畫”教學，既能很好地完成美術的教學任務，又能培養學生的創造性思維，同時，也鍛煉了學生的口頭表達能力。