語(yǔ)文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生情感

摘要：情感教育是教師與學(xué)生相互交流的方式，又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有情感的支持，人的感知、記憶、思維等心理活動(dòng)都是軟弱無(wú)力的。要激發(fā)學(xué)生的情感可以從以下三個(gè)方面去嘗試。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)情感

情感教育是教師與學(xué)生相互交流的方式，又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有情感的支持，人的感知、記憶、思維等心理活動(dòng)都是軟弱無(wú)力的。要激發(fā)學(xué)生的情感可以從以下三個(gè)方面去嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用錄像、歌曲或談話(huà)等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)魯迅的《藤野先生》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶作者在《從百草原到三味書(shū)屋》中對(duì)啟蒙老師壽鏡吾先生的描寫(xiě)，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但作者在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)熤小保白钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)”，卻是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人？是什么讓魯迅這樣深情感懷呢？學(xué)生就會(huì)去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的藤野先生。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感

情感需借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。葉圣陶先生說(shuō)：“凡是出色的文藝作品，語(yǔ)言文字必須是作者有趣的最貼合的符號(hào)”。讀者若不能透徹地了解文字意義的情味，那么就是只看見(jiàn)徒有跡象而死板的符號(hào)，又怎能接近作者的旨趣呢？教師應(yīng)養(yǎng)成善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。如分析《桃花源記》中“不足為外人道也”這句時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生思考：桃源自然環(huán)境優(yōu)美，人們生活幸福安寧。這么優(yōu)美的地方?jīng)]有開(kāi)發(fā)為旅游勝地，還不讓告訴外面的人，令人好奇！接著我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”一句，使學(xué)生明白：聽(tīng)捕魚(yú)人訴說(shuō)桃源外在改朝換代，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民遭受戰(zhàn)禍之苦，食不果腹，衣不蔽體，流離失所。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就理解了桃源人不愿外面人來(lái)打擾的這種心理，蘊(yùn)含著人們渴望和平，渴望安定幸福的生活！從而水到渠成地激發(fā)了學(xué)生對(duì)桃源外人們的深切同情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

三、故事吸引，激發(fā)情感

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的軼事趣聞出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，授新課前，花極短時(shí)間，用繪聲繪色的語(yǔ)言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，先聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，給學(xué)生講講長(zhǎng)媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長(zhǎng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

總之，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極地營(yíng)造一種民主、活潑、適合于學(xué)生情感、心理發(fā)展的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍中得到發(fā)展。在教學(xué)中我們要充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感滲透，運(yùn)用師生情感的互動(dòng)和學(xué)生間情感的交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。