如何提高初中物理課堂教學的實效性

摘要：提高物理教學的實效性，是適應當前知識經濟的需要和培養創新型人才的需要，是在物理教學中充分發揮學生思維的主體性，開展探究式教學，使課堂成為學生自主合作探究陣地的必備條件。

關鍵詞：研究；物理；課堂；實效

新課改就是課程改革與教學改革的整合并重，我們面對課堂，作為教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容，還要掌握新的教學方法、新的教學手段。作為一名初中物理教師，當你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學生喜歡物理課？怎樣才能讓這些學生學會自主、合作、探究的學習方式？

一、研究學生，提高自身的素質，建立良好的師生關系

師生關系與學生學習成績顯著相關，教師與學生建立一種友誼關系，對于促進學生學習興趣和完整人格的形成有重要意義。良好的師生關系使學生產生安全感，樂于接受教師的教育和影響；激發學習的興趣，集中學習的注意力，啟發積極思維，同時，也喚醒教師的教學熱情與責任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。

在實施實效性課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態參與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學情，創造一種寬松、和諧、民主的教學氛圍。

二、研究教法，提高學生的學習興趣，增強課堂對學生的吸引力

1.創設情景，還課堂給學生，運用生活實例創設情境，激發學生的求知欲望，提高學生的興趣。探究式教學的載體與核心是問題，學習活動是圍繞問題展開的。探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。

2.激發和保持學生的學習興趣。興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短。

3.注重課后總結反思。教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。

三、研究學法，增強學生的自主學習能力，讓學生真正成為課堂主人

教師在傳授知識的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。在具體學習環境中指導學生掌握具體的學習方法，指導學生充分認識具體學習方法的適用范圍。學法指導不僅使學生要學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學習的主人。因此學法指導應引起教師的充分重視。

根據物理學習的過程，應對學生進行預習、聽課、復習及作業鞏固的指導。

1.課前預習，大膽質疑。“凡事預則立，不預則廢。”有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。

2.聽課的方法。有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。“學起于思，思源于疑。”在課堂教學中，由于有些物理規律比較抽象，所以學生理解起來比較困難，因此在進行課堂教學前教師應做好充分的準備。只有教師提問提得好，學生才會集中精力去思考。

3.復習及作業指導。對學生在課內學習中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設置情境，引導學生進行分組探討與評議，培養學生克服困難的意志和靈活多變的思維品質，以完善學生的認知結構，提高學生解決問題的能力和探索創新能力。

總之，新課改給我們廣大教師的教學提供了廣闊的空間，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中大力挖掘，以執著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創新，必能披荊斬棘，長風破浪，必能提高物理教學的效率和質量。