淺議音樂欣賞

摘要：音樂教學中要重視美育滲透，讓學生從音樂中理解歌曲情感美，感受旋律節奏美，體會語言美。

關鍵詞：音樂教學；美育滲透

一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學生來說都是一次美的熏陶。這是因為學生愉悅地進入構成音樂的兩大要素——節奏和旋律的環境中，感受美、理解美。這樣不僅可培養他們對音樂的鑒賞力及美的表現力和創造力，更能提高學生們審美情趣，陶冶其情操。所以應重視在音樂教學中進行美育滲透。

一、理解歌曲情感美

我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂）曲，常使人浮想聯翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產生深遠的影響，甚至作用于他一生。在戰火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《愛的奉獻》，又促使多少人慷慨解囊支援災區，資助素不相識的失學兒童……在音樂教學中教師采用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強化功能充分發揮作用，引起他們感情的變化，產生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。如深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品時，會激發學生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學生心靈的琴弦，激發學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內涵……這樣，寓思想教育于音樂教學之中，通過音樂藝術形象、音樂的內在感情感染學生，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放。

二、感受旋律節奏美

音樂是時間性、動態性最強的藝術，而它的時間性、動態性又是通過節奏反映出來的。節奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎。培養兒童的節奏感是發展兒童音樂才能的重要內容之一。因此，在教學中應重視對學生節奏感的培養，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機會，進行節奏訓練，不僅可發展其音樂才能，還可在感受旋律節奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓練四分音符和八分音符的節奏時，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來練習。亦可用打擊樂將學過的歌曲演奏一番，可使學生在演奏中深刻地感受其節奏美。音樂節奏來源于自然界，來源于生活。我們周圍的環境中，無論是自然界，還是社會生活中都充滿著各種音響。汽車喇叭聲，火車、飛機的隆隆聲，蟲鳥的叫聲，雨的嘀嗒聲等，都是自然的節奏。有意識地引導學生傾聽，也是對他們節奏感的培養，同時可使他們將節奏美和自然美聯系起來。

三、體會音樂語言美

音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲，不需老師講解分析，只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒，掌握其情感基調，能說出它是優美的或是激昂的，是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級的小朋友詞匯較貧乏，不能用語言準確表達其情感，可通過形體表演來表現其對音樂語言的理解。如：老師彈奏一段節奏較快有跳躍感的樂曲，讓學生聽后表演。一位小朋友背起書包，蹦蹦跳跳向講臺走來。讓他談感受時，他說：聽到這段曲子，我感到我正背著書包走在上學路上，晨風吹，陽光照。他實實在在地感受到了音樂語言的美。

四、創造育人環境美

要使少年兒童健康成長，培育出德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，除在課堂教學中進行美育滲透外，還要努力創造一個良好的課外育人環境，最大限度地發揮音樂的育人作用，使音樂的美育滲透由課內向課外延伸。在校領導的幫助下，我組建了紅領巾樂團。經過長期嚴格的訓練，學生的音樂素質得到了普遍提高，形成了班班有樂手，處處有歌聲的生機勃勃景象。而且樂團還經常到劇院向社會各界、解放軍作匯報演出，并應邀到廣西南寧市和本省中山、廣州、深圳市巡回演出，還為十幾個國家的外國朋友作過表演，受到了社會各界好評，多次獲得盛市、區的表彰獎勵。在音樂美熏陶中成長的少年兒童，不僅音樂才能得到了發展，而且智力水平也有較大提高，加之具有刻苦耐勞一絲不茍的良好品質，三分之二以上的樂手是成績優秀者、三好學生、優秀學生干部，大部分升入了省重點中學，十多名樂手考入音樂學院，不少樂手參加盛全國智力競賽取得好成績。市八小三（5）班94年度的一次語文測驗排在前十名的竟全都是學小提琴的學生。

綜上所述，在音樂教學中進行多層次多渠道的美育滲透，可充分發揮音樂的美育作用，使學校成為音樂搖籃，為培養“四有”新人作貢獻，為提高全民族的精神氣質、文化素養作貢獻。