倡導返璞歸真 實施有效教學

摘要：本文通過課前要“勤”——精心備課，課中要“懶”——學生先行等措施系統地闡述了如何實施有效教學。

關鍵詞：精心備課；學生先行；有效教學

有效教學要以學生的發展為根本宗旨，教師必須具備“一切為了學生發展”的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，實現全面發展、主動發展和個性發展。

一、課前要“勤”——精心備課

備課是教師教學工作的首要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃，是使課堂具有高效的根本保障。精心備課時要做到：

1.“胸有成竹”研教材。教材凝聚著眾多專家、學者的經驗和智慧，是學生從事思品學習活動的“出發點”。教師要認真鉆研課標，深入審視教材，對本學科本冊的教學目的、教學體系、基本內容熟練掌握，要做到胸有成竹，整體把握。

2.“目中有人”備學情。新課標指出，“思品教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”，“學生的思品學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。教師要備“學生起點”、備“相異構想”（一個問題學生可能得出的不同解答），認真設計出因勢利導、因材施教的教案。

3.“教學相長”選方法。新課程理念強調：“教學是教與學的交流、互動，教與學不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。”教師不但要教給學生知識，更要教給方法、技能，學生不但能從老師那兒獲得“金子”，而且能得到點石成金的“手指頭”。

二、課中要“懶”——學生先行

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯系。”課程標準也指出“學生是思品學習的主人，教師是思品學習的組織者、引導者與合作者”。因而，教師在課上不妨“懶”一點，把課堂的舞臺還給學生，“讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的思品知識與技能、思品思想和方法，獲得廣泛的思品活動經驗”。

1.創設情境——“有效的就是好的”。“創設情境”是思品課堂中一道亮麗的風景線，有效地激發學生的學習興趣，拉近理論知識和課堂教學的距離，加強學生對理論知識的理解。有效設問。教師要善于在教學的關鍵處提問，啟發學生開動腦筋，積極思考。在探討《生命健康權》一節時，一位教師在導入時創設了這樣一個情境：汶川地震后，溫總理來到人民子弟兵之中、來到已經獲救的群眾之中、來到抗震救災的現場中，沙啞著嗓子開始了一段感人至深的講話。然后呈現問題：“看了這種場面，你有什么感受？”學生感同身受，紛紛暢所欲言、直抒胸臆：“溫總理冒著隨時可能發生余震的危險，不顧自身安危，在最危急的時刻和人民站在一起，他真是一位可敬可愛的好總理！”另一位學生也深有感觸：“我覺得人民子弟兵特別不容易，在災難來臨之際，他們總是第一個沖到現場，非常令人欽佩！”又一位學生站起來了：“我很同情災區的人民……”學生的的確確道出了自己的肺腑之言，但與本課的主題卻越來越遠，教師在學生漫無邊際的回答中已經收不回來了。而同樣的問題如果我們把它分解為若干小的問題，然后再逐步尋求每個小問題的解決方法。比如，針對剛才這一情境，可以分這樣幾個步驟來呈現問題：（1）溫總理講話中有一個特別明顯的字眼，大家聽出來是什么了嗎？——對，是生命。（2）溫總理的話溫暖了災區人民的心，也溫暖了全國人民的心。其中，最讓你感動的一句話是什么呢？——他親自來到人民之間，體現了國家對人民生命的尊重。那為什么要尊重每個人的生命健康呢？這節課我們就一起來探討《生命健康權》。如此一來，通過對問題的肢解，環環相扣、循序漸進就進入了本課的主題。沒有了漫天飛舞的花絮，沒有了支離破碎的殘片，課堂便顯得清清爽爽、簡約精致。

2.合作交流——“紅杏枝頭春意鬧”。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里，這種需要特別強烈。教師就可“懶”一點，把大量的時間交給學生，讓他們在積極的互動中自由表述和傾聽；在爭辯與溝通中感悟體驗；在智慧的展示中互動啟迪，教學效果還愁不好嗎？比如我在教學九年級“知道我國的人口、資源、環境等狀況”這一內容時，活動教學中要求“調查本地區存在的環境問題并向有關部門提出合理化建議”。在教學中，我首先預設了活動方案“我們的家園正在……”，要求學生對學校周邊環境狀況進行調查并提出相應建議。在創設情景、明確活動主題后，學生可以搜集一些有關保護環境的故事、詩歌、廣告語等，如“請珍惜水吧！否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以讓學生搜集一些有關破壞、污染環境的資料、圖片等，而且可以通過走訪、參觀、實地考察等方式了解學校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護、植物生長等方面的狀況。學生在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如設計“綠化我們的校園方案”、寫“關于學校周邊環境的調查報告及建議”等可操作性比較強的方式踐行，以此來加以內化，增強學生的環保責任意識。

總之，返璞歸真是新課程對思品課堂的熱切期盼，是對冗繁的思品課堂的“清洗”，是對思品學習本質的“回歸”。讓我們的實踐多些理性，追求簡約，崇尚真實，靈動高效，使課堂教學成為人生中一段重要的生命經歷！