淺談音樂節奏低年級教學中的趣味妙招

摘要：節奏是音樂的骨架，如果沒有節奏，旋律就無法表達。而節奏又是音樂教學中的主要組成部分之一，不同的情感和不同的形象都需要用特定形式來表達。小學生學習音樂的第一步就是逐步掌握節奏的知識、技能。所以，培養低年級學生的節奏感是非常重要的。

關鍵詞：音樂教學；節奏教學；教學方法

作為音樂工作者，我們都知道節奏是音樂的骨架，如果沒有節奏，旋律就無法表達。而節奏又是音樂教學中的主要組成部分之一，不同的情感和不同的形象都需要用特定形式來表達。小學生學習音樂的第一步就是逐步掌握節奏的知識技能。所以，培養低年級學生的節奏感是非常重要的。

一、按節奏朗讀歌詞

低年級教材中有很多歌曲節奏和歌詞結合得很好。如：《閃爍的小星》這首歌，一音一字，節奏整齊，按節奏讀起來朗朗上口。教學時，可讓學生聽琴拍手讀，要求一字一拍手，二分音符拍兩下手，讀詞時字音要拖夠兩拍。

二、利用拍手唱數法進行節奏感訓練

教材中，歌曲節奏整齊簡單還好，但遇有一音一字唱多拍時，學生就不易唱準了，這時就要利用拍手唱數法進行節奏感訓練，即：一音一字唱多拍時，唱幾拍，拍幾下手，同時唱出一、二、三……來。如《白云飄飄》這首歌，是四三拍的，教師按一、二、三拍手唱數，可以掌握全曲節奏，并能唱準x - -的節奏。

三、把抽象知識與具體事物結合起來訓練

節奏訓練實際上就是時間知覺的訓練。具體說就是一首歌曲在一定速度下，每個音符應該唱的時值是多少。不過，這些知識很抽象，不易理解，只有通過具體事物才便于掌握。如果讓學生準確理解四分音符與八分音符的時值，可將走路的節奏定為四分音符，跑步的節奏定為八分音符，告訴學生走路的節奏就是一拍，跑的速度比走快，那么跑步的節奏就是半拍，兩個半拍合起來就是一拍。再把兩種音符混合起來，弄清二者的關系，拍手并讀出來。

四、從生活實際出發進行節奏練習

音樂從生活中來，大自然是音樂的源泉，在大自然這個環境里，經常能聽到美妙而有趣的節奏，音樂的節奏就是生活中各種節奏的總結。教學中我利用小學生好奇心強、善于模仿的特點，把生活中的節奏運用到課堂上，從心理上縮短學生與新知識的距離。在進行節奏教學時，我啟發學生從生活中、從勞動實踐中尋找節奏，發現節奏，認識節奏。比如家里的鐘表“滴嗒、滴嗒”，有學生說“老師，母雞叫時‘咯咯咯’”，“玩機關槍‘噠噠噠噠’”，“打鐵時‘叮叮當’”，等等，我都做了肯定的回答，還有的說青蛙的叫聲是節奏，敲門的聲音是節奏，夏天蟬的叫聲是節奏，火車發動的聲音是節奏等等。節奏越來越多，學生的興趣越來越高。既活躍了課堂氣氛，又使學生開動了腦筋，增強了節奏的記憶。

五、休止符處讀字法進行節奏感訓練

節奏是在節拍的基礎上，由音符、休止符聯合組成的。休止符極為重要，它與音符構成響與不響的對比，使音響產生頓挫變化，能造成“此時無聲勝有聲”的意境。利用讀字法可以解決這一難點，即：學生演唱遇到休止符時讀字，使其唱之有“物”。如《布谷》這首歌，四分休止符較多，在學這首歌時，讓學生在四分休止符的地方讀“控”字。學生即可以掌握住四分休止的時值。

六、利用打擊樂器進行節奏感訓練

打擊樂器演奏起來比拍手更富于表現力。通過實踐，我覺得教學中利用打擊樂器進行節奏感訓練，效果是非常明顯的，即：教師利用學生聽過的音樂和學過的歌曲，根據樂曲特點，編好節奏型，最好是每一件或每一類樂器編一種類型，然后聽教師彈琴進行合奏。例：

5 3 1｜5 3 1｜2 2 3｜……

鼓：x x x｜x x x｜x x x｜……

啰：x 0 0｜x 0 0｜x 0 0｜……

七、利用游戲進行節奏感訓練

為了讓學生把所學的節奏連貫起來掌握，我經常利用游戲來幫助學生學習。例如，我設計了一個《拍電報》的游戲：全班學生按縱排分為幾個小組，老師把歸納的節奏組合起來，分發給各個小組最前面的一位同學，看著老師所寫的節奏用輕輕敲桌子的辦法拍給第二個學生聽，依次往下拍，只拍到最后。老師對每一組最后的一位同學進行逐個檢查，如果最后一位同學拍的節奏與老師寫的節奏一樣，則說明該組的同學拍的正確，已經掌握，立即進行表揚；如果這組和老師拍的不一樣，找出問題出在了誰身上，糾正并從頭做起，直至正確，反復進行練習，就能很快地掌握這幾種節奏。

總之，小學低年級的節奏教學就是講求一個“趣”字，只有探求趣味教法，進行趣味教學，才能夠真正把知識傳授給我們的每一個小學生。