養成教育應從幼兒抓起

摘要：家庭教育是一切教育的基礎。高素質父母的言傳身教，良好的家庭教育則是養成教育的基礎和關鍵。青少年時期是養成教育的最佳時期。對養成教育必須抓早、抓小、抓緊、抓好。孩子良好的行為習慣一旦形成，它就會成為一種無形的力量，推動孩子朝著德智體全面發展的方向健康成長。

關鍵詞：修養；養成教育；家庭教育；發展

提高國民素質，加強素質教育早已是全社會的共識。但素質教育的關鍵則在于加強對青少年良好習慣即養成教育的培養。我國著名的教育學家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養成習慣。”持久的養成教育，良好的行為習慣必然會造就一個人較高的綜合修養。因此，在全面實施素質教育、加強德育呼喚的今天，針對獨生子女們普遍存在的良好習慣缺失問題，加強對青少年的養成教育不僅具有必要性，而且具有迫切性。

當前不少青少年的整體素質暴露出明顯的缺陷，道德素質出現滑坡，頭腦中似乎沒有舉止文明、熱愛勞動、愛護公物、勤奮學習、尊老愛幼、勤儉節約等概念。為什么會出現這樣令人擔憂的情況呢？我認為良好的習慣教育即養成教育的缺失是問題的根源。而高素質父母的言傳身教，良好的家庭教育則是養成教育的基礎和關鍵。

一、家庭教育是對孩子進行養成教育，培養良好習慣的基礎

首先，家庭教育是一切教育的基礎。家庭教育對人一生所產生的作用，是其他教育（學校教育、社會教育）所無法替代的。同時，家庭教育對社會所產生的效用（如為學校輸送合格的生源、培養合格的公民和勞動者等），也是其他教育力所不能及的。因此，家庭教育是提高全體國民素質的基礎，是養成教育的關鍵所在。好孩子是培養教育出來的。作為父母應該認識到孩子的品德、學習習慣、飲食起居習慣應該從小就培養，這些是孩子一生健康成長的重要因素。培養孩子這些良好的行為和品德習慣，有助于孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，從而全面提高孩子知、情、意、信、行等各方面素質，促進孩子的身心健康發展。

依我國傳統，獨生子女必然會受到祖輩們的細心呵護。從小嬌生慣養，飯來張口、衣來伸手，說得一點不夸張。在這樣的家庭氛圍中孩子從小就認為：天地之間我為大，祖輩們為我所做的一切都是理所應當的。孩子從小沒有接受比較科學理性的家庭教育。不知道什么叫感恩；不知道什么是責任；不知道怎樣與人合作……

父母缺乏正確的家庭育兒理念和科學的育兒方法，使孩子在能力和性格上造成了缺失。學校的教育，老師的關心教育，班集體對學生的正面影響雖然可以起到一些補救作用，但是，沒有良好的家庭教育相配合是不行的，甚至學校教育顯得很脆弱很蒼白。

其次，青少年時期是養成教育的最佳時期。而這一時期孩子主要受家庭影響比較多。古語：“子訓始稚”，“少成若天性，習慣如自然”。所以說養成教育的關鍵期是小學和幼兒時期。這個年齡段的孩子在這一時期的語言和行為模仿能力增強，但思維要滯后或片面，需要家長的正確引導。幼兒的可塑性強，比較聽話，好訓練，而到中學就不得不做許多改造工作。一般來說，塑造比改造容易得多。在這一時期，家長要時刻注意對孩子進行多方面積極正確的引導和鼓勵，使孩子從小學會自立，樹立自信，樂于交往，有基本的是非觀念。為了多做塑造工作，少做改造工作，對養成教育必須抓早、抓小、抓緊、抓好。良好的行為習慣一旦形成，它就會成為一種無形的力量，推動孩子朝著德智體全面發展的方向健康成長。

二、家庭在養成教育中應該注意的幾個問題

第一，父母應轉變觀念，認識到位，這是養成教育的前提。父母一定要認識到“身教重于言教”，“上梁不正下梁歪”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”等古訓。作為現代社會的父母，要有科學理性的家庭教育理念。既要用科學的教育方法教育孩子，也要身體力行，在日常生活中潛移默化地影響孩子。無規矩不成方圓。很多孩子不良的行為習慣都是因為父母的疏忽教育甚或是受其父母不良言行影響造成的。父母沒有正確理性的家庭教育理念，不注意自己的言行影響，放任自由式的家庭教育必然導致孩子難于形成良好的個性品質。針對孩子任何一個不良傾向家長要及時糾正，及時講明道理。不能只是粗野制止而不講道理，更不能放任自流。要在日常生活的點滴中教育孩子尊老愛幼，熱愛集體，愛護公物，勤儉節約，積極向上。比如講衛生愛護環境這個問題，家長不僅要在家里教育孩子應該怎么做，在公共場合也要教育孩子應該怎么做。可惜我們的家長只是在家里教育孩子而不在公共場合教育指正孩子的行為，這種教育缺乏說服力和持久性，難于使孩子形成良好的行為習慣。孩子良好的日常習慣的養成，健康的生活方式的養成，和諧的人際習慣的養成，都需要父母在日常生活的點滴中培養。父母自身要給孩子樹立榜樣，處處嚴格要求自己，提高自身修養，給孩子營造一個和諧良好的家庭環境，這樣孩子會不知不覺地受到良好人格和個性品質的影響和感染。言而有信的父母才能培養出講誠信的孩子，邋里邋遢的父母很難培養出喜好整潔的孩子。無論做人、做事還是學習、生活，都應該先用同樣的要求去要求自己，再去要求孩子。

第二，養成教育要從點滴做起。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。一切習慣都是在點滴中養成中。有位哲人說過：生活即教育。父母應該在瑣碎的日常生活中引導和教育孩子，要求孩子從小事做起，從身邊的事情做起。可許多家長忽視了這點：把孩子當寶貝，盡可能地包辦了孩子力所能及的事情，不給孩子鍛煉和勞動教育的機會；要么嫌孩子動作慢或者干活不徹底，不愿讓孩子自己動手；對孩子在日常生活中的小錯不以為然，熟視無睹等等。這樣的家庭教育和環境滋生了孩子的依賴性和惰性，使得孩子在心理、能力上都會出現嚴重缺陷。因此，養成教育要從點滴的小事做起。吃飯、穿衣、學習、交友、為人、處事、坐、立、行，處處都需要家長的提醒和引導，事事都需要孩子的自我約束和提升。這種日常化的教育方式，能有效地把外部灌輸和孩子的自覺性有機結合起來，起到很好的教育效果。點滴良好行為的播種必然會收獲良好的品質習慣。

第三，養成教育要持之以恒。千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。任何事物都有由量變到質變的過程。一個人道德品質的好壞，知識水平和能力的高低，身體素質的強弱，不僅決定于后天教育與生活的環境條件，還決定于日積月累。冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”、“一曝十寒”。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成習慣。人的行為具有持續性和反復性。一種良好習慣的養成有一個過程，需經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也需反復地進行指導、教育。所以對孩子的養成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。

養成教育是一個持久性的過程教育，它需要一個綜合的教育環境，需要社會、家庭、學校相互配合，相互補充和相互推進。是一個各方面互相協調的教育過程。在這個過程中，家長作為孩子的第一任老師，會在孩子幼小的心靈上播下難以抹去的品質種子，并呵護其健康成長。所以家庭應發揮其獨特的教育方式和巨大的影響作用，特別是在孩子的道德品質和行為習慣方面加強教育和引導。與學校教育目標的一體化，爭取形成最大的合力。