談英語學習興趣與信心的培養

摘要：初中學生升入高中后，隨著英語課程難度的增大，部分學生英語成績急劇下降，從而產生可怕的偏科現象，影響了以后的學業發展。為此我們教師要在學生的感覺上注意引導，適當降低學習難度以適應“學困生”的學習，注重培養學習興趣，給學生以關愛和激勵，充分發掘其巨大的潛能，使他們樹立戰勝困難的必勝信心。

關鍵詞：英語學習；興趣；潛能；自信心

對于大多數由初中升入高中的學生來說，高中英語相對于初中英語，容量急速擴展，詞匯量急劇增大，文章篇幅變長，句子長而復雜，難于理解，題目的難度、廣度、深度大大增加。五花八門的方法技巧撲面而來，使廣大學生無所適從。如果再加上幾次不理想的考試成績，頓使這些剛剛升入高中的學生失去學習英語的興趣與信心，開始懷疑自己的能力、智力，認為自己不是學習的料，和一些優秀同學沒法比，從懼怕到厭惡直至放棄這門學科，從而產生了可怕的偏科現象，影響了以后在學業上的進一步發展。

英語新課標指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。為此，教師既要準確地把握課程內容，不任意擴展內容，提高學習難度，更要精心設計教學活動的各個環節，課堂上時時刻刻注意激發學生的學習興趣，促使他們主動參與到各種活動中來，在活動中獲得成功與快樂，保護他們學習英語的積極性，增強其必勝的信心。

一、抓住學生的好奇心理，幫助學生進入學習情境

常言道，良好的開端則是成功的一半。當我們走進課堂，由于剛上課學生的心情一下子難以平靜下來，注意力不集中，當然一時難以進入學習狀態，因此創建一個充滿生活氣息的課堂氛圍，則是本節課教學目標的第一步。聰明的英語老師不是急著講新的知識，也不是急著復習舊的知識，而是問一下學生一天的生活感受，并從他們的感受出發，演繹課堂內容。例如，教學“虛擬語氣”這一語法項目時，我沒有直接進入主題，而是從他們“談感受”的句子摘錄幾個并板書于黑板，如，I want to be a good student，I want to get up early this morning等等。然后將學生分成兩組，同時發給每人一張紙條，要求一組學生在紙上用英語寫出將來想做什么樣的人，二組學生寫出將來想做的事。告訴學生充分發揮想象力去寫出他們的愿望，然后把紙條收上來，任意從一組二組的紙條中各拿出一張，用虛擬語氣把兩人的想法讀出來。學生則非常順暢地接受“虛擬語氣”這一概念。盡管有些句子不合情理，但學生在歡笑中記住了這難忘的一課。

二、認準對象，降低難度是培養興趣的法寶

學生對學習英語失去興趣與信心，有一個重要原因就是在學習過程中沒有嘗到甜頭。然而，讓學生嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識總量，降低學習難度。基于此，我總是把一個大的教學目標細分成若干個學生容易達到的小目標，學生在不斷獲得一個個小成功的過程中，漸漸地產生學習英語的興趣和信心，在得到一次次的表揚和激勵中，一步步地邁向成功。

三、讓學生在不斷的英語實踐中，自主體會學習興趣

教育家杜威曾說過，應從思維深處找到興趣的源頭。激發學生求知欲，讓學生覺得英語有意思，讓學生樂于探究，越學越想學，這才是興趣。因此，我們教師要在以下幾個方面做文章：課前要求學生用英語做值日報告；開展英語故事、演講、歌曲演唱、猜謎語等比賽；舉辦“英語角”活動；編排英語短劇等。這樣不僅豐富了學生的英語知識，更重要的是通過積極參與，學生在實踐活動中體會到成功的喜悅，增強了學英語的信心，感受到自己是一個發現者，從而滿足他們的自我成功感。

四、關愛每個學生，充分發掘他們的巨大潛能

新一輪的英語課程改革強調學生在語言學習過程中，采用積極的情感態度，主動地去思維、去體驗，形成自主學習的能力。因此我們教師要利用課堂這個學生集中的舞臺，不僅給那些優秀的學生以表現的機會，更應該讓那些學習有困難的學生獲得幫助，充分發掘其巨大的潛能，使他們找到被關愛、被重視的感覺，獲得戰勝困難的信心。去年我班就有這樣一個學生，他叫宋超。在一次早讀時間，我讓幾位口語好的學生領讀單詞，每人領讀20個單詞，領讀一遍，其他同學跟讀兩遍。剛好校長樓上巡視，他就讓成績不甚好的宋超同學來領讀，盡管讀得很不好，但還是磕磕巴巴地完成任務，校長和我先后給予表揚和鼓勵。結果，期中考試后，宋同學的英語成績從過去班上的后十名，提高了三十幾個名次，進入班級前十名。原來，自從那次校長讓他領讀后，他每天都認真地學、認真地背，隨時準備參與老師的提問，果然，在第三天英語課上我又讓宋超來領讀，這次領讀比前次早讀時的領讀好得多，我隨即給之以褒揚和激勵，同學們也為他鼓掌。從那以后，他對英語產生興趣，爭當班級優秀的信心十足。

總之，老師只有從感覺上引導，從難度上降低，在過程中鼓勵，從情感深處關愛，才能激發學生學習英語的興趣，調動他們的學習的主動性，這樣的學習才能持久、有效。

參考文獻：

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