體育教學中如何培養和激發學生的學習動機和興趣

摘要：本文在闡明學習動機和學習興趣的概念的同時，提出從教學中該如何培養學生的學習動機和激發學生的學習興趣，旨在更好地應用心理學知識來解決教學中存在的問題，避免工作中的蠻干，從而提高體育教學質量。

關鍵詞：學習動機、學習興趣

一、學習動機和學習興趣是學習中的重要原因

人的各種活動都是由一定的動機所引起，動機支配著人們的活動。所謂的學習動機，就是直接推動學生學習的內部動力，它是學生對學習的一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習上的客觀要求在頭腦中的反映。

學生若有正確的、強烈的學習動機就會有一個迫切的學習動力，就能推動自己主動而積極的學習，在學習中克服一切困難，表現出頑強的學習意志，使學習穩步上升。反之，如果學習沒有目標要求，就缺乏學習動機，缺乏穩定的學習情趣和克服困難的意志，處在消極、被動的學習狀態中，肯定是學不好。所以在教學過程中，要培養和激發學生的學習動機，這是提高學習效率的一個重要因素。

興趣是積極認識某種事物，或從事某種活動的心理傾向性，它是開闊眼界、豐富心理生活的重要推力。古今中外許多卓越的思想家、科學家，他們事業的起點往往是興趣。學生對某一學科的興趣越濃，學習積極性就越高，也有利于取得良好的學習效果。正如著名的物理學家楊振寧教授所說：“成功的真正秘訣是興趣。”

動機和興趣是密不可分的，凡是我們對其有興趣的事物都是那些能滿足動機需要的事物。一個人一但對某一事物感興趣，就有力求認識和掌握它的迫切愿望，這是學習中最活躍的因素。所以，學習興趣是學習動機的一個重要心理成份。

學習動機按社會意義可以分為兩大類：一是遠景性的，與社會和家庭的要求直接聯系，如學習是為了將來參加國家建設，發展祖國的體育事業；另一類是近景性的，直接與學習活動本身聯系著，如對體育學習產生興趣，是希望學會科學的鍛煉身體的方法來鍛煉強健的體魄，精力充沛，能更好地學習其他課程，這類動機與興趣和求知欲有直接關系。這兩類動機是相輔相成互為補充的，而對中學生來說，學習動機更多的是由于對學習活動和學習對象的直接興趣引起的，因此，教師在教學過程中不僅要培養學生正確的學習動機，而且要注意培養學生的學習興趣。

二、怎樣培養和激發學生的學習動機和學習興趣

1.通過學習目的的教育來啟發學生的求知欲。學生的學習動機和學習興趣是在教學的實踐中培養的，學生是否有明確的學習目的和正確的學習態度，是能否主動奮進勤學苦練的關鍵，只有把眼前的體育鍛煉與社會現實生活聯系起來，使學生認識到學習的重要意義，才能在較長時間里以極大的熱情堅持不懈地學習鍛煉。所以教師除了對學生加強教育外，更重要的是讓學生明確每堂課、每個項目的學習目的和要求，以及這次課的實際意義，并引導他們從生活實踐中攝取包涵著教學因素的東西，使學生感覺到每節課都學有收獲，并把培養和激發學生學習動機、興趣滲透到整個過程中，使學生把學習體育視為樂趣。這樣學生的學習就自然而然地成為發自內心的需要，他們的學習動機就更加強烈，興趣就更加濃厚。

2.引起學生學習上的好奇心。好奇，是這個年齡段學生心理上的一個重要的特點，特別是我們這樣處在山區學校里的學生，好多新鮮事物他們都沒接觸過，在體育學習鍛煉中充滿著濃厚的好奇心。因此，在教學中應該有意識地引起學生的好奇，使他們對所學的知識一開始就產生興趣，以激發探索求知的欲望。

3.積極鼓勵保護學生的學習熱情。在學生的心目中，教師是最有威望的人之一，教師的一言一行，都能對學生的成長帶來很大的影響，在學習上受到表揚，他們就很高興，能產生更大的學習積極性，受到批評，則容易產生消極情緒。因此教師在教學中，應以表揚鼓勵為主，正面教育為主，對個別表現不好的學生要進行個別談心，以理服人，使學生在輕松愉快的氣氛中興趣盎然地進行練習。

4.教學內容要使學生感到新穎，啟發學生的思維。要使學生對體育產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以及新穎的教學方法來吸引學生，通過學習能使學生不斷獲得新知識。因此教師要根據不同的項目特點采用靈活多樣的教學手段和方法。

綜上所述，培養和激發學生學習動機和學習興趣，既可以活躍教學氣氛，加速教學進程，又可以促進學生積極思維，產生強烈的求知欲望。學生有了學習的動機和興趣，就會持之以恒、樂此不疲地進行體育鍛煉。