讓孩子在相互模仿中健康成長

小雪今年三歲，琳琳今年兩歲半，她倆是姨姐妹。每逢假期，兩個孩子會在一起玩。小雪和琳琳都愛吃雪糕，以前，家人都是根據她們的喜好買雪糕。可最近家人只能買兩根完全一樣的雪糕，因為在分雪糕時，兩個孩子往往會選擇相同的雪覯在選擇玩具上也是一樣，一次，家人給她們買了兩種玩具，在選擇玩具時，兩個孩子都要同一種玩具，一起玩還不行，令家人很無奈。家長應該如何對待她們的行為?

首先。家長要學會識別孩子之間的相互模仿。不要將模仿行為與孩子的嫉妒、攀比、無理取鬧等其他行為相混淆。模仿行為是一個孩子做什么，另一個孩子也跟著做什么；嫉妒行為是往往伴有攻擊、哭鬧等行為表現。如果家長錯誤地將相互模仿看成是某個孩子的嫉妒或攀比，認為這是孩子的不合理要求，平時愛吃的你不吃，就挑人家愛吃的要，無理取鬧，那么，他們就有可能采取錯誤的方式來對待孩子的要求。最直接的表現形式可能就是拒絕孩子的要求，放任孩子的哭鬧，認為這樣可以改正孩子的一些壞習慣。相互模仿是孩子之間學習與交流的重要方式，家長的錯誤處理方式不利于孩子的學習，甚至是阻礙孩子的學習。同時，家長的錯誤處理方式也可能會對孩子以后與同伴交往產生負面影響。

其次，家長要正確理解孩子之間的相互模仿。有些家長往往不理解孩子之間的相互模仿。別的孩子拿什么，自己的孩子就拿什么，別的孩子做什么，自己的孩子就做什么。當自己的孩子模仿別的孩子的行為時，有些家長覺得自己的孩子沒有個性，缺乏主見。而這種認識上的錯誤往往導致他們對孩子的模仿行為持批評和否定的態度。有一次，琳琳和鄰居家的小孩在院子里玩，鄰居家的小孩玩泥，琳琳也去玩泥，鄰居家的小孩去騎小車，琳琳也騎著自己的小車跟在后面，大人們就開玩笑說琳琳是個“跟屁蟲”。其實，家長的玩笑反映了他們對孩子模仿學習的錯誤理解。孩子的觀點和主見就是在模仿的基礎上慢慢形成起來的，沒有模仿的基礎，孩子是無法與人交流和形成個人的觀點的。孩子只有在和同年齡伙伴玩同樣的玩具時才可以相互模仿，并實現真正的交流。因此，如果家長理解孩子之間的相互模仿，了解相互模仿的作用，那么想促進孩子的交流能力，讓這個年齡的孩子和平共處，家長最好給他們準備幾件同樣的玩具。

在當今的獨生子女家庭生活中，孩子們容易形成一些不良的習慣，而這些習慣改正起來往往比較困難，家長可以利用孩子之間的相互模仿來改正他們平時的一些不良習慣。比如，在吃飯這個問題上，小雪比較挑食，而且吃飯還需要爺爺奶奶追著喂，而琳琳平時吃飯不挑食，并且養成自己拿小勺吃飯的習慣。當兩個孩子在一起時，家長可以利用孩子之間的相互模仿來改正小雪不良的吃飯習慣。例如，在吃飯時，家長可以給小雪和琳琳都準備好相同的飯菜和小勺，讓他們坐在一起吃飯，有意夸獎琳琳的行為，說：“琳琳真乖，能夠自己吃飯，不用媽媽喂。”同時，家長還要鼓勵小雪模仿琳琳，對著小雪說：“你看琳琳多厲害，能夠自己拿小勺吃飯，小雪和琳琳一樣乖，也會自己吃。”這樣，小雪可以通過模仿琳琳慢慢地改變自己的不良吃飯習慣。孩子的模仿是沒有判斷力的

模仿，他們能夠模仿其他孩子的好行為，也會模仿一些不良行為，因此，家長要注意孩子的模仿內容，并及時給予正確的指導和強化。有一天，小雪和樓下的一個小男孩搶小車玩，小男孩沒搶到，就罵了句臟話。回家之后，如果有人惹小雪不高興了，她就會說一句臟話。有些家長認為孩子偶爾說句臟話沒什么大不了的，有些家長聽見孩子突然說句臟話覺得比較好玩，可能會表現出興奮的表情，這些態度和行為方式實際上都是在強化孩子的不良模仿、如何正確對待兒童的不良模仿呢?小雪不知道這句話的意思，也不明白它的好壞，此時，家長一定要給予正確的指導。當聽見孩子說臟話時，家長應該告訴孩子這是一句不好的話，好孩子是不說這種話的，家長還可以采用“漠不關心”的態度處理孩子的言語，假裝沒有聽見他說的話，這樣孩子也覺得這句話沒意思，慢慢地就不再說臟話了。此外，要想改變孩子的不良行為，最重要的是在日常生活中，家長應用自己的言行為孩子樹立一個可供模仿的正確榜樣。