丹麥年輕一代

盧昱瑩

為什么樂(lè)高“出生”在丹麥，而不是在美國(guó)或亞洲?今天的丹麥新世代，又有哪些特質(zhì)和工作文化?

星期日午后，我們來(lái)到萊拉跟男友艾斯格位于哥本哈根市中心的家，當(dāng)天還有兩人的朋友史蒂格與布莉姬造訪。

90平方米大小的空間，包括臥室、客廳、餐廳、浴室和廚房，顏色以白色為基調(diào)。餐桌上，已經(jīng)放好咖啡與茶，以及一塊令人垂涎三尺的巧克力蛋糕。“這是我們周末很常做的活動(dòng)。”萊拉解釋?zhuān)溔撕芟矚g邀請(qǐng)朋友到家中作客，一個(gè)下午就在喝茶聊天當(dāng)中度過(guò)。

花時(shí)間跟朋友、家人相處，是丹麥人很重視的個(gè)人生活。“我們要追求的是完美的人生。”4個(gè)二十七八歲的年輕人，是非常典型的丹麥新世代，從事不同領(lǐng)域的工作，也都有“以工作定義自己”的價(jià)值觀。萊拉從事人力資源工作：艾斯格在當(dāng)醫(yī)生，同時(shí)在念博士班；史蒂格正要拿到藥物化學(xué)碩士學(xué)位；布莉姬則在哥本哈根商學(xué)院(CopenhagenBusiness Sch001)擔(dān)任lT系統(tǒng)的專(zhuān)案負(fù)責(zé)人。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，“完美人生”代表的，正是享受工作與生活。

工作的價(jià)值，是一種身份認(rèn)同

“20年以前，人們的目標(biāo)是想改變社會(huì)，但現(xiàn)在生活水準(zhǔn)很好，你的注意力就會(huì)放在自己身上，包括你的職涯、人生。”艾斯格指出。

他們的父母輩，工作是為了維持生活和溫飽；80年后出生的新世代，對(duì)于“工作”有更多期許。他們樂(lè)于嘗試各種可能性。艾斯格認(rèn)為，他們這個(gè)世代就是想什么都試，然后找到平衡：“如果拒絕可能性，就很難去找到你自己到底要什么。”而找到新發(fā)展和新體驗(yàn)的方式，就是透過(guò)換工作。“一個(gè)工作大概做二三年就會(huì)想換，我媽媽在同一個(gè)工作40年，我沒(méi)辦法想象我會(huì)那樣做，”布莉姬笑著說(shuō)。

“Job is your identity(工作是你的身份認(rèn)同)，”擔(dān)任網(wǎng)站編輯、同時(shí)還在念新聞研究碩士的潘妮拉，一語(yǔ)道破新世代對(duì)工作的定義。就算金融海嘯讓新世代同樣受到失業(yè)的威脅，但他們也希望找到一個(gè)兼具自我發(fā)展與能力提升的工作。

如果你在丹麥對(duì)別人介紹自己，前3個(gè)會(huì)被問(wèn)到的問(wèn)題之一就是：“你在做什么工作?”“人們會(huì)很聚焦在你的職業(yè)，不是你的地位，而是你工作的內(nèi)容和價(jià)值，”艾斯格強(qiáng)調(diào)，喜歡自己的工作很重要，“因?yàn)樗褪悄愕囊徊糠帧！薄９ぷ鲙?lái)身份認(rèn)同，卻不表示年輕人的重心全都在工作上。在丹麥，“work-life baiance”(工作與生活平衡)是熱門(mén)的詞匯。

平衡不是二分法

許多人認(rèn)為工作與生活的平衡，應(yīng)該是將工作與生活截然二分，生活并占據(jù)明顯比重。但在只要有網(wǎng)絡(luò)就可以工作的現(xiàn)代，這一點(diǎn)變得十分困難。

在丹麥，每周工時(shí)37小時(shí)，看似在公司時(shí)間很少，但人們通常回到家也會(huì)工作。布莉姬的前老板是兩個(gè)孩子的媽?zhuān)偸?點(diǎn)以前就下班接小孩。“但是我晚上11點(diǎn)左右都會(huì)收到她寄的信。”

連半夜都在工作，似乎不怎么平衡?

“從另一個(gè)角度來(lái)看，這代表了你可以很彈性地工作，”萊拉認(rèn)為，這是丹麥創(chuàng)造平衡的方式，“因?yàn)槲铱梢赃x擇我想要什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)工作。”員工只要下午與牙醫(yī)有約，或是要想享受午后時(shí)光，都能早點(diǎn)下班。

不論是勇于追求樂(lè)在其中的工作，還是創(chuàng)造工作與生活平衡，其實(shí)都與丹麥的社會(huì)文化背景環(huán)環(huán)相扣。

從小鼓勵(lì)追求自我

一天，我們參訪位于哥本哈根北區(qū)的小學(xué)。早上8點(diǎn)半，低年級(jí)的學(xué)生席地而坐唱著歌，開(kāi)始一天的課程。隨后，我們跟著3年D班學(xué)生上數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)小朋友都很隨性地坐在地上或桌上，老師并不會(huì)出言糾正。

從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就把“創(chuàng)意”和“獨(dú)立思考”融入課程中。比如，上課最后1個(gè)小時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生隨便畫(huà)他們想畫(huà)的圖；一年級(jí)時(shí)，老師就一定會(huì)問(wèn)學(xué)生“為什么”?學(xué)生則借由問(wèn)問(wèn)題、提出挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力；隨著年級(jí)漸高，還可以每周自由選擇一門(mén)自己想上的課程，像是繪畫(huà)、烹飪。

在丹麥，不但受教育免費(fèi)，大學(xué)生每個(gè)月還能領(lǐng)到約5000丹麥克朗的津貼。由于進(jìn)入大學(xué)基本上是5年制(大學(xué)及研究所)，再提供1年的時(shí)間余裕，讓學(xué)生有重新選擇科系的機(jī)會(huì)，所以零用金最多給到6年。

“在教育中，你被鼓勵(lì)去追求你做得很好的事情，當(dāng)你帶著這樣的文化進(jìn)入職場(chǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是你要的。”在丹麥房地產(chǎn)公司擔(dān)任發(fā)展經(jīng)理的麥可，原本從事軟件工程，但他發(fā)現(xiàn)自己更想當(dāng)經(jīng)理人，半年前轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的公司任職，擔(dān)任IT部門(mén)主管。

完善的社會(huì)福利制度，更是讓人民無(wú)后顧之憂(yōu)的一張保護(hù)網(wǎng)。

失業(yè)不會(huì)世界東日

丹麥熱門(mén)的科系不是工程、會(huì)計(jì)，反而是設(shè)計(jì)、文學(xué)、藝術(shù)，學(xué)生可以自由選擇想念什么，就算畢業(yè)后不好找工作，社會(huì)福利的大網(wǎng)也會(huì)張開(kāi)。把你接住。

政府會(huì)提供失業(yè)勞工每月1.1萬(wàn)丹麥克朗、期限最多2年的救濟(jì)金，前提是個(gè)人有意愿找工作。

丹麥人關(guān)于工作與生活的各種思考，歸根究底，是來(lái)自“價(jià)值觀”。丹麥文化根植一種崇尚平等與謙遜的態(tài)度。

北歐小說(shuō)家阿克塞爾(Aksel Sandemose)在1933年出版的《穿過(guò)自己足跡的避難者》(A Fugitive Crosses His Tracks)一書(shū)中，將這種態(tài)度稱(chēng)為“揚(yáng)特定律”(Jante's Law)，亦即“你并不比任何人特別，或比我們更好。”“如果你顯示你有很多錢(qián)，別人就會(huì)覺(jué)得你在炫耀，你不懂得如何做你自己。”布莉姬進(jìn)一步說(shuō)：“所以我們不為錢(qián)工作，是為了興趣，然后賺取薪水。”

大部分的丹麥人也相信，錢(qián)無(wú)法帶來(lái)快樂(lè)，雖然它的確讓生活好過(guò)些，卻不是快樂(lè)的源頭。史蒂格便提到，其他國(guó)家定義的“成功”，是需要賺很多錢(qián)、必須住大房子，“但在丹麥，如果你住的是跟大家一樣的房子，你還是很快樂(lè)。”

當(dāng)然，面對(duì)全球化浪潮席卷而來(lái)，丹麥在無(wú)法自外的情況下，這樣的價(jià)值觀不免逐漸松動(dòng)。

全球化與移民帶來(lái)改變

當(dāng)世界變成平的，就連艾斯格笑稱(chēng)是《魔戒》書(shū)中“哈比人”的丹麥人，也無(wú)法幸免。

美式文化、“錢(qián)”會(huì)說(shuō)話……這些不同以往的價(jià)值觀，日漸隨著全球人口流動(dòng)而“入侵”丹麥。過(guò)去丹麥街頭可能很少看得到高級(jí)名車(chē)，但現(xiàn)在偶爾可見(jiàn)一臺(tái)超級(jí)跑車(chē)砰嘯而過(guò)；私人醫(yī)院開(kāi)始興起，有錢(qián)就能得到更好治療。外來(lái)移民，尤其是中東移民愈來(lái)愈多，從過(guò)去10年占人口3％，變成10％，文化差異讓丹麥開(kāi)始質(zhì)變。工作外包、工廠外移，丹麥人也感受到壓力。

但年輕世代依然對(duì)自己很有信心，對(duì)自己掌握市場(chǎng)的能力很有把握。即使“競(jìng)爭(zhēng)無(wú)國(guó)界”的命題對(duì)全世界的年輕人都一樣，習(xí)慣從小問(wèn)“為什么”的丹麥人也會(huì)這么說(shuō)：“為什么我們不能給出一個(gè)不同的答案?”

(編輯／寧良凌)